Biografie van Elena Grigorenko (1965)

Elena Grigorenko is een van de meest buitengewone vrouwen die vandaag een academisch leven maken. Met 55 jaar heeft hij indrukwekkende prijzen verkregen, evenals een redelijk wonderbaarlijke productie. Grigorenko is een van de auteurs die vandaag het meest worden aangehaald, omdat De velden waaraan ze zich hebben gewijd, zijn divers geweest, hoewel hun onderzoek op het gebied van cognitieve psychologie overheerst.

Inhoud

• Elena Grigorenko en de Academie
• Elena Grigorenko -bijdragen
  • Grigorenko en dyslexie
• Andere bijdragen van Elena Grigorenko
  • Bibliografie

Elena Grigorenko en de Academie

Elena Grigorenko werd geboren in 1965 in de Verenigde Staten. Ze is een voorname professor in de psychologie, verbonden aan de Universiteit van Houston, waarin ze sinds 2015 lessen gaf. Een andere van de gebieden die ook Grigorenko laten stralen, is die van moleculaire genetica, dus hij is ook toegewijd aan het werken als leraar in de afdeling moleculaire en menselijke genetica aan het Baylor College of Medicine.

Op 25 -jarige leeftijd ontving Elena haar doctoraat in algemene psychologie, aan de staatsuniversiteit van Moskou, Rusland. Later, Op 31 -jarige leeftijd kreeg hij nog een doctoraat in ontwikkeling en genetische psychologie, dit keer door Yale University. Voordat Elena Grigorenko de positie waarin hij vandaag werkt, aan de Universiteit van Houston, was toegewijd aan het onderwijzen van onderwerpen in het kindergebied, evenals die van epidemiologie en volksgezondheid aan de Yale University.

Zijn academische inspanning heeft hem geleverd Deserfer van de Distinguished Award door de American Association of Psychology (APA), Dankzij de bijdragen op het gebied van ontwikkelingspsychologie. Bovendien heeft het de eer om de Sylvia Scribner Award te hebben ontvangen, toegekend door de American Educational Research Association, onder een andere verscheidenheid aan prijzen en onderscheidingen.

Elena Grigorenko -bijdragen

Elena Grigorenko heeft bijdragen geleverd die de cognitieve psychologie in staat hebben gesteld om de ontwikkeling ervan voort te zetten. Een van de meest prominente collega's met wie Grigorenko heeft gewerkt, is de opmerkelijke president van de APA, Robert Sternberg, met wie hij zelfs een werk heeft gepubliceerd getiteld Toegepaste intelligentie.

Naast Sternberg, een belangrijk onderzoek uitgevoerd naar de Succesvolle intelligentie onderwijzen voor hoogbegaafde studenten, Een term waarop Sternberg eerder had gewerkt. Ongeveer 1996 had Sternberg succesvolle intelligentie gedefinieerd als een vermogen om doelen of prestaties te bereiken binnen het sociaal -culturele kader, dat ook deel uitmaakte van persoonlijke ambities.

Op basis hiervan beschouwden Grigorenko en andere auteurs de noodzaak om aan de sterke punten te werken, voor zover de zwakke punten werden gecompenseerd, om zich aan te passen aan bepaalde omgevingen, dus toevlucht nemen tot de combinatie van analytische, praktijk- en creatieve intelligentievaardigheden. Hij werkte ook met andere collega's in onderzoek waarin hij andere gelijke kwesties van belangrijke kwesties aanpakte, zoals dyslexie.

Grigorenko en dyslexie

Voor Elena Grigorenko is het cruciaal. Sommige van deze mythen, genoemd door de auteur, zijn de volgende:

• De overtuiging dat dyslexie een speciaal probleem is dat alleen wordt gevonden bij kinderen die moeite hebben met het decoderen van een tekst.
• Geloven dat speciaal bewijs nodig is om kinderen te categoriseren bij degenen die aan dyslexie lijden en anderen als "arme lezers".
• De behoefte aan een diagnose van dyslexie om de tocht van moeilijkheid aan luiheid te elimineren.
• Geloof dat een dyslexie -diagnose nodig is voor leraren om onder andere beter in te grijpen.

Grigorenko schatte dat het geloof in deze mythen problematisch was, dus het was noodzakelijk om hen te verduidelijken, dus in hun studies beschouwd als de beperkingen die op verschillende gebieden bestaan, zoals die van cognitieve wetenschappen, neurowetenschappen, genetica en anderen.

Andere bijdragen van Elena Grigorenko

De bijdragen van Elena Grigorenko zijn verder gegaan dan papier, omdat ze, omdat ze aan de Universiteit van Houston de gelegenheid heeft gehad om andere groepen te bestuderen die een sterke sociale impact genereren. Dus, Hij heeft gedrag onderzocht bij criminelen en de relaties die ze houden met leerstoornissen, het bereiken van zelfs die jonge mensen die in gevangenissen werden vastgehouden. Al deze inspanningen in het academische gebied zijn degenen die Elena Grigorenko vandaag tot een zeer bewonderde intellectuele vrouw hebben gemaakt.

Biografie van Claude Robert Cloninger (1944)

Bibliografie

• Elliott, J. G., & Grigorenko, en. L. (2014). Het dyslexie -debat(Nee. 14). Cambridge University Press.
• Grigorenko, E. L. (2006). Leerstoornissen bij jeugdige daders. Psychiatrische klinieken voor kinderen en adolescenten, vijftien(2), 353-371.
• Slachten, een. M., Hein, s., Hong, J. H., Kijk, s. S., & Grigorenko, en. L. (2019). Crimineel gedrag en schooldiscipline in jeugdrechten met jeugd met autisme. Journal of Autism and Developmental Disorders, 49(6), 2268-2280.
• Sternberg, Robert & Grigorenko, Elena & Ferrando, Mercedes & Hernández Torrano, Daniel & Ferrándiz, Carmen & Bermejo, Rosario & Sánchez, María. (2010). Succesvolle intelligentie onderwijzen voor hoogbegaafde studenten en talenten. Interuniversity Electronic Magazine for Teacher Training, ISSN 1575-0965, Vol. 13, nº. 1, 2010 (voorbeeldige gewijd aan: hoge vaardigheid. Hoogbegaafdheid en talent), pagina's. 111-118. 13.