Biografie van Lewis Terman (1877-1956)

De biografie van Lewis Terman is net zo interessant als controversieel, vooral voor zijn creatie van de intelligentietest waarmee hij het intellectuele quotiënt (CI) heeft gemeten (CI). Terman combineerde zijn kennis van psychologie en onderwijs om te werken in een doelstelling vergelijkbaar met een sociale reorganisatie, waarin elk individu de plaats zou bezetten die met hem overeenkwam. Ervoor, Het was bedoeld om de begaafde kinderen te verdelen van degenen die dat niet doen. Natuurlijk is dit nu erg controversieel; Deze denker heeft echter verschillende interessante punten voor analyse.

Inhoud

• Lewis Terman, een man met grote ambities
• Lewis Terman's ideeën en darwinisme
• Lewis Terman en Henry Cowell's verhaal
  • Biografie

Lewis Terman, een man met grote ambities

De enorme ambities van Lewis Terman leken niet te passen in zijn geboorteland Johnson County, Indiana, waar hij werd geboren in 1877. Misschien is dat waarom Zijn gedachte kwam zo ver dat hij vandaag in bijna alle universiteiten wordt benaderd op dezelfde manier waarop het wordt besproken. Deze opmerkelijke Amerikaanse psycholoog studeerde aan het Central Normal College, in Indiana, evenals psychologie in dezelfde provincie, specifiek aan Clark University. Voor het jaar 1905 had hij de race al goedgekeurd.

Vanaf dat moment begon Lewis Terman psychologie en pedagogieklassen te geven, en in 1910 begon hij zijn carrière als onderwijsprofessor aan Stanford University. Dankzij Lewis Terman vandaag kennen we het concept van intellectueel quotiënt (CI), Toepasselijk in veel tests om intelligentie te meten, zowel bij kinderen als bij volwassenen. Terman bedacht deze test na het onderzoeken van de tests voorgesteld door Alfred Binet en Théodore Simon.

Een van de meest geciteerde werken van Terman is De genetische studie van genie, die bestaat uit een diepe analyse die hij heeft uitgevoerd om 1500 kinderen te nemen beschouwd als begaafde intelligentie. De publicatie van dit werk is gecondenseerd in vijf delen die na hun dood licht zagen. Sindsdien wordt vandaag als een belangrijk werk beschouwd Sommige instrumenten om intelligentie te meten bestonden pas na de 19e eeuw, Welnu, daarvoor waren er geen precieze middelen om dit te doen; In de eerste plaats, omdat men geloofde dat de hersenen gerelateerd waren aan een klein objectief concept, de ziel.

Ten tweede waren onderzoeken in de negentiende eeuw ook schaars omdat Studies in neuropsychologie waren niet gevorderd. Sommige auteurs, zoals Galton, begonnen echter maar weinig bij weinig. Nu, waarom de bijdragen van Lewis Terman zo controversieel zijn geweest sinds hij zo'n veel gebruikte term voorstelde?

Lewis Terman's ideeën en darwinisme

Een van de redenen waarom de ideeën van Lewis Terman zijn bekritiseerd, is de link die ze bijhouden met Darwin's theorieën. Nou, zoals de pH aangeeft.D., Laura López, in haar studie over de oorsprong van het concept van intelligentie, werden veel van de benaderingen over sociaal darwinisme en biologisch determinisme verdedigd door degenen die intelligentietests bevorderden.

In het geval van Terman stelde hij een zeer aantrekkelijke vereenvoudiging voor om intelligentie te meten en, hoewel sommige auteurs - als Binet zelf - tegen het einde waren dat intelligentie veel complexer was, uiteindelijk, uiteindelijk, Het voorstel van de terman over het verdelen van de IC won meer acceptatie. Het is vermeldenswaard dat Lewis Terman een tijdje het leger van het Amerikaanse leger diende. De functie ervan was om intelligentietest toe te passen om te werven.

Na deze ervaring, Terman duwde aan dat de tests op scholen werden uitgevoerd, deze op kinderen toepassen en voorspellen welke het meest succesvol zou zijn, Uw IC meten. Degenen die geen hoge score behaalden, zouden de minst ideale kandidaten zijn om naar universiteiten te gaan, dus het idee was om hun leven naar andere transacties te heroriënteren. Daarom hebben veel mensen gedacht dat het voorstel van Lewis Terman discriminerend was. Bij sommige gelegenheden kwam Terman om degenen te kwalificeren die hun bewijs als arm hadden gepresenteerd.

Lewis Terman en Henry Cowell's verhaal

Het analyseren van de biografie van Lewis Terman leidt ook tot het leven van de opmerkelijke componist, pianist, professor, muzikale theoreticus en zakenman Henry Cowell, sindsdien, Cowell werd ontdekt door Terman! Cowell was de zoon van afzonderlijke ouders sinds zijn jeugd thuis, hij woonde in een landelijk gebied. De sociale mogelijkheden die Cowell moest uitblinken, stonden niet aan zijn zijde.

Cowell's banen waren erg bescheiden, maar hij moest het doen omdat zijn moeder, een schrijver van anarchistische, ziek was. Het leven van de jonge cowell veranderde echter radicaal wanneer Terman merkte op dat deze jongen, na zijn werkdag te hebben beëindigd, piano ging spelen en het op een wonderbaarlijke manier deed. De steun die Terman Cowell gaf, stond de jongeman toe zijn universitaire carrière voort te zetten en formeel de carrière van de muzikant te bestuderen.

Deze korte beoordeling van de biografie van Lewis Terman stelt ons alleen in staat om dat te bevestigen, hoewel zijn ideeën vandaag zeer zijn besproken, Hij heeft een test gemaakt die niet zo gemakkelijk kan worden afgewezen in de geschiedenis van psychometrie, Evenmin kan het concept van intellectuele coëfficiënt zo gemakkelijk worden verbannen.

Biografie van Robert Sternberg (1949)

Biografie

• Jolly, J. L. (2008). Historische perspectieven: Lewis Terman: Genetic Study of Genius-Elementary School-studenten. Begaafd kind vandaag, 31(1), 27-33.
• López González, L. (2013). De oorsprong van het concept van intelligentie II: de geboorte van intelligentie psychometrie.
• Terman, l. M. (1947). Genetische studies van genie, 4 vols. Vol. Ik, mentale en fysieke eigenschappen van duizend hoogbegaafde kinderen, 1925; Vol. II, de vroege mentale eigenschappen van driehonderd genieën, 1926; Vol. III, The Promise of Youth, 1930; Vol. IV, het begaafde kind groeit op, 1947.
• Vialle, W. (1994). "Termanal" Science? Het werk van Lewis Terman heeft beoordeeld. Roe -review, 17(1), 32-38.