Post -traumatische stressstoornis in de kindertijd en adolescentie

Post -traumatische stressstoornis (PTSP) ontwikkelt zich bij bepaalde mensen na het ervaren of getuige zijn van een traumatische gebeurtenis. Het is ook bekend als emotioneel trauma, de term "trauma" komt van het Griekse τραῦμα (trauma = wond).

Inhoud

• Jeugd en adolescentie, kritieke stadia
• Potentieel traumatische gebeurtenissen
• Emoties en ontwikkeling in de kindertijd
• Effecten van trauma's van kinderen op de volwassenheid
• 12 tips om kinderen te helpen bijwerkingen te overwinnen
  • Referenties

Jeugd en adolescentie, kritieke stadia

Deze stressvolle ervaringen kunnen echter gedurende het hele leven plaatsvinden Kritische fasen worden beschouwd als jeugd en adolescentie. Vanwege het programma dat ons DNA bezit, geleidelijk vormen naarmate ons zenuwstelsel zich ontwikkelt. Neurologische ontwikkeling begint in conceptie en transcurre gedurende het hele leven totdat hij eindigt in de dood. Hoe dan ook, Brain volwassenheid vereist het stadium van alle kinderen en is voltooid in de adolescentie, Dit betekent dat deze twee fasen het meest kwetsbaar worden, daarom hebben bijwerkingen een intensievere impact op deze twee fasen en ontwikkelingsproces.

Potentieel traumatische gebeurtenissen

Hieronder staan ​​enkele potentieel traumatische gebeurtenissen (hoewel ze niet noodzakelijk PTSS hoeven te worden):

• Emotioneel, seksueel of fysiek misbruik,
• Emotionele of fysieke nalatigheid,
• Direct misbruik of geweld voor een geliefde,
• Natuurrampen of ongevallen,
• Tegenstrijdige scheiding of echtscheiding,
• Resultaten van een toestand van armoede (geen huisvesting, slecht voedsel),
• Substantie misbruikt thuis,
• Gecompliceerde scheiding van geliefden,
• Natuurrampen of ernstige ongelukken,
• Onvoorspelbaar gedrag van primaire zorgverleners vanwege bepaalde verslavingen of psychopathologieën.

De nadelige ervaringen veroorzaakt door verschillende psychosociale en epigenetische componenten hebben bewezen de oorsprong te zijn van veel psychopathologieën en pathologieën, zoals vermeld door de "Theorie van multifactoriële oorsprong van psychische stoornissen”(Rutter, 2009).

Emoties en ontwikkeling in de kindertijd

Hersenstructuren die verantwoordelijk zijn voor het reguleren van emoties, Geheugen en gedrag worden voornamelijk ontwikkeld in de kindertijd, ze zijn zeer kwetsbaar voor de schade die wordt veroorzaakt op de reacties van emotionele of fysieke stress (Van der Kolk, 2002; van der Kolk, 2003).

Bepaalde gebeurtenissen zoals vroege sociale nalatigheid bij kinderen hebben een grotere index van vertragingen in verschillende gebieden van het proces gerelateerd aan verschillende cognitieve en taalkundige reacties (APA, 2013). Verschillen zijn aangetoond in bepaalde hersenstructuren door neuroimaging -technieken bij mensen die voortdurende bijwerkingen hebben ervaren, naast het vertonen van onregelmatige hersenactiviteit (Bergherr, Bremner, Southwick, Charney en Krystal, 1997; Southwick et al., 1999).

Het beïnvloedt ook het hypothalamus-hypofiso-supranal-systeem (Serra, 2003); Mensen die een traumatische gebeurtenis hebben geleefd, vertonen abnormale niveaus van stresshormonen ), Het veroorzaken van onaangepast en destructieve reacties in de psychosociale, emotionele, relationele en fysiologische contour (Soler, 2008). Aan de andere kant verandert chronische stress de plasticiteit van de hippocampus, cognitieve functies en neurogenese (Sauro et al., 2008).

De verschillende wetenschappelijke studies geven aan dat mensen die in de kinderjaren psychologisch trauma hebben geleden, vaker pathologieën, psychopathologieën en gedragsproblemen in het stadium ontwikkelen.

Tegenslagen bij kinderen worden geassocieerd met 44% van de psychopathologieën die in ontwikkeling zijn begin en 32% bij volwassenen met een late start (Green et al., 2010). Ook, Bijwerkingen in de kindertijd zijn gerelateerd aan middelenconsumptie, andere afhankelijkheden en lijden in het stadium, geassocieerd met bepaalde psychologische aandoeningen zoals die gerelateerd aan stemming, angst, post -traumatische stress, dissociatie en andere (Agorastos, et al., 2014; Van Nierop et al., 2015).

Effecten van trauma's van kinderen op de volwassenheid

Volgens DSM 5 (APA, 2013) zijn symptomen die worden getroffen door angst, stress en angst een onderscheidende klinische bijzonderheid van mensen die traumatische of stressvolle gebeurtenissen hebben geleefd, evenals anhedonische en dysforische symptomen, adaptieve vorm, adaptieve vorm met woede en discrepantie of dissociatieve symptomen.

Emotionele wonden en vroege post -traumatische stress (Ook geassocieerd met gehechtheid) Voorafgaand aan het proces van hersenstructuren die die informatie vormen en bewaren, zoals in de hippocampus, zal op een onbewust niveau worden gehouden.

De symptomen die later lijken, komen overeen met de Moeilijkheden om informatie in de hersenen aan te passen vóór deze nadelige ervaringen of bijbehorende afkomstig uit de meest kritieke periode waarin ze nog niet zijn ontwikkeld uit deze hersenstructuren (18- 24 maanden), kan het ook het systeem dereguleren, waardoor de juiste activiteit van deze structuren wordt geremd (Cozolino, 2011; Levin, Lazrove en Van der Kolk, 1999; Siegel, 1999).

12 tips om kinderen te helpen bijwerkingen te overwinnen

Vervolgens worden bepaalde richtlijnen aangegeven om de beste aanpassing aan bepaalde bijwerkingen in de kindertijd en/of adolescentie te helpen:

1. Loop niet voor op de symptomen. Er zijn mensen die de PTSS niet tot dezelfde gebeurtenissen ontwikkelen, het is belangrijk om te weten dat je niet ontwikkeld wordt, daarom moet je bij voorkeur vanuit een ander perspectief werken, omdat nuances bepaalde aandoeningen kunnen activeren of versterken en dit niet kunnen doen, je kunt zelfs niet Vermijd ze (raadpleeg altijd een professional)
2. Identificeer trauma -triggers. Maar zonder te interpreteren, door de begeleiding dat dit proces vereist.
3. Blijf fysiek en emotioneel dichtbij.
4. Gebruik geen enkele vorm van straf. Nadat bepaalde gebeurtenissen bepaalde gedragingen manifesteren die kunnen worden bestempeld als slecht aangepast, maar het is niets meer dan een manier om zich aan deze ervaring aan te passen, kunt u het begrijpen, vergezellen en omleiden door het begrip en de liefde die u nodig hebt.
5. Neem het gedrag van uw kind niet op persoonlijk niveau, Bevorder actief luisteren, begrip (zonder te oordelen) en begeleiding van onvoorwaardelijke liefde.
6. Help je zoon of dochter te ontspannen, Om zich ervan bewust te worden dat er nu geen bedreiging is, is het zeker.
7. Wees congruent met wat je doet en zegt. Vertrouwen is essentieel.
8. Respecteer uw proces. Geen druk, laat hem zich gerespecteerd voelen.
9. Laat uw kind of dochter autonomie hebben, Ga beveiliging krijgen van de controle die overeenkomt met uw leeftijd.
10. Bevordert zelfharteling. Laten falen, maar opstaan, versterkt worden en ervan leren, kunnen weten echt trots zijn op hun moed en geweld overwinnen.
11. Het geeft veel liefde Onvoorwaardelijk, schat, knuffels, begrip, ondersteuning. Hem tijdens het hele proces begeleid en gerespecteerd voelen.
12. Ga naar een gekwalificeerde professional.

Vind de hulp van een gekwalificeerde professional, hij zal u richtlijnen bieden om het proces over te steken en ervan te worden versterkt. Herinneren…

Emotionele schade wordt gered in de hersenen, als een losgekoppeld geheugen, als het niet goed wordt opgelost op het moment van de bijwerking, is het toekomstige psychologische en emotionele proces te zien (Shapiro, 2009).

Waarmee de vroege interventie essentieel is (Shapiro, 1995, 2001).

Sleutels om trauma te overwinnen

Referenties

• Agorastos, een., Pittman, J. OF., Angkaw, a. C., Nivergelt, c. M., Hansen, C. J., Aversa, l. H. en mariene resiliecystudyteam. (2014). Het cumulatieve effect van verschillende traumatypen bij kinderen op zelfgerapporteerde symptomen van volwassen mannelijke depressie en PTSS, middelenmisbruik en gezondheidsgerelateerde kwaliteit van leven in een groot actief militair cohort. JournalofPsychiatricresearch, 58, 46-54
• American Psychiatric Association. (2013). Diagnostische en statistische handleiding voor psychische stoornissen (5e ed.)). Arlington, VA: Auteur.
• Bergherr, t., Bremner, J. D., Southwick, s. M., Charney, D. S., & Krystal, J. H. (1997). Neurobiologische perspectieven op trauma en veroudering. Journal of Geriatric Psychiatry.
• Timmerman, l. L., Shattuck, T. T., Tyrka, a. R., Geraceti, t. D., En prijs, l. H. (2011). Effect van fysiek misbruik bij kinderen op de respons van cortisol stress. Psychopharmacy, 214 (1), 367-375.
• Cozolino, L.(2011). De neurowetenschap van relaties. New York: Norton.
• Groen, j. G., McLaughlin, K. NAAR., Berglund, p. NAAR., Gruber, m. J., Sampson, n. NAAR., Zaslavsky, een. M., En Kessler, r. C. (2010). Tegenslagen bij kinderen en psychiatrische aandoeningen voor volwassenen in de Replicatie van de National Comorbidity Survey I: Associaties met het begin van de cruple van DSM-IV-aandoeningen. Archives of General Psychiatry, 67 (2), 113-123
• Levin, p., Lazrove, s., En van der Kolk, b. (1999). Whatchological Testing and Neuroimaging What's on the Behandeling van posttraumatische stressstoornis door oogbeweging desensibilisatie en opwerking. JournalofanxietyDisorders, 13 (1-2), 159-172.
• Rutter, m. (2009). Het onderschrijven en testen van risicomechanismen voor psychische stoornissen. JournalofChildPsychology and Psychiatry, 50 (1-2), 44-52.
• Sauro, c. L., Ravaldi, c., Geiten, p. L., Faravelli, c., & Ricca, v. (2008). Stress, hypothalamicpitïteary-bijnieras en etensordersorders. Neuropsychobiology, 57 (3), 95-115.
• Shapiro, f. (negentienvijfennegentig). EMDR: basisprincipes, protocollen en procedures. New York: Guilford. Shapiro, f. (2001). Oogbeweging Dennsitization and Reprocessing (EMDR): basisprincipes, protocollen en procedures. Guilford Press. Shapiro, E. (2009). EMDR -behandeling van recent trauma. Journal of EMDR Practice and Research, 3 (3), 141-151.
• Siegel, D. J. (1999). De zich ontwikkelende geest (vol. 296). New York: Guilford Press.
• Soler, c. L. (2008). Postraumatische reacties in de kindertijd en misbruikte adolescentie: complex trauma. Journal of Psychopathology and Clinical Psychology, 13 (3), 159-174.
• Southwick, s. M., Bremner, J. D., Rasmusson, een., Morgan III, C. NAAR., Arnsten, een., En Charney, D. S. (1999). Rol van norepinefrine in de pathofysiologie en behandeling van posttraumatische stressstoornis. BiologicalPsychiatry, 46 (9), 1192-1204.
• van der Kolk, b. NAAR. (2002). De beoordeling en behandeling van complexe PTSS. Trauma overlevenden met PTSS, 127, 156 behandelen. van der Kolk, b. NAAR. (2003). De neurobiologie van jeugdtrauma en misbruik. Kind en adolescentpsychiatricclinics van Noord-Amerika, 12 (2), 293-318.
• Van Nierop, m., Viechtbauer, W., Gunther, n., Van Zelst, c., Van graaf, r., Te hebben, m, (2015). Kindtrauma wordt geassocieerd met een spek van apffectieve, angst- en psychose -symptomen die over traditionele diagnostische grenzen snijden. Psychologische geneeskunde, 45 (6), 1277-128