De Wechsler Intelligence Scale voor Children-IV (WISC-IV)

De Wechsler Intelligence Scale voor kinderen is een instrument om de intelligentie van kinderen en adolescenten in de leeftijd van zes jaar, 0 maanden en 16 jaar 11 maanden te evalueren. Het omvat de opleidingsniveaus van primaire (van zes tot 11), middelbare school (12-15) en middelbare school (eerste cursus, 16 jaar).

Bij voorkeur is de schaal van toepassing op onderwerpen waarin zij instemt om de Behendigheidsniveau in cognitieve vaardigheden of neuropsychologisch functioneren.

Inhoud

• Oorsprong van de Wechsler Intelligence Scale voor Children-IV (WISC-IV)
• Wat de inlichtingenschaal van Weschler meet?
• Quotients en subtests
  • Bibliografie

Oorsprong van de Wechsler Intelligence Scale voor Children-IV (WISC-IV)

Volgens de auteur María Elena Brenlla, in haar artikel over de interpretatie van de WISC-IV. Samengestelde scores en CHC -modellen, in 1939, wechsler conceptualiseerde intelligentie als "de wereldwijde en geaggregeerde capaciteit van een individu om voor een doel te handelen, denk rationeel en correct in verband met het milieu".

Het was op basis van deze definitie die de erkende wereldwijde intelligentietest ontwierp, waarvoor het maatregelen selecteerde en ontwikkelde gericht op het evalueren van cognitieve aspecten van intelligentie die als relevanter worden geschat.

Deze aspecten waren verbaal begrip, perceptuele organisatie, abstract redeneren, kwantitatief redeneren, geheugen- en verwerkingssnelheid. Moderne maatregelen en theorieën hebben tegenwoordig bevestigd dat deze gebieden relevante aspecten van cognitief vermogen weerspiegelen.

De Wechsler Intelligence Scale voor Children-IV (WISC-IV) Het is veel gebruikt voor screening en diagnose van leerpathologieën en neurologische ontwikkeling; leerproblemen, intellectuele handicapgraden, evenals neuropsychologische disfuncties.

Met betrekking tot de evaluatie van Attention Deficit and Hyperactivity Disorder (ADHD), maakt de WeChesler -schaal het mogelijk om de kwaliteit van aandacht, verwerkingssnelheid en perceptuele redeneringssnelheden te evalueren.

Wat de inlichtingenschaal van Weschler meet?

De schaal meet de Intelectuele vaardigheden, Sindsdien wordt geschat dat cognitieve vaardigheden worden georganiseerd na een hiërarchische structuur, met specifieke vaardigheden die gerelateerd zijn aan verschillende cognitieve gebieden en die de vertegenwoordigen Algemene intellectuele vaardigheden, zoals perceptueel redeneren en verbaal begrip.

Zoals opgemerkt is dit ook gerelateerd aan huidige theorieën over vloeistof redeneren en werkgeheugen.

De Wechsler Intelligence Scale voor kinderen (WISC-IV) Het bestaat uit tien hoofdsubtests en vijf operationele subtests, waarmee samengestelde scores worden verkregen die informatie bieden over intellectueel functioneren in vier specifieke cognitieve gebieden en een intellectueel quotiënt.

De betrouwbaarheid en validiteit van de test is onderzocht in verschillende landen en continenten en er zijn bewijsmateriaal gevonden op hun psychometrische eigenschappen die bevredigend zijn geweest.

Quotients en subtests

Deze zijn als volgt verdeeld:

1. Verbaal begrip: waar vaardigheden worden uitgedrukt voor de vorming van verbale concepten, precisie en rijkdom in de definitie van woord, relaties tussen concepten; Praktisch oordeel, behendigheid en verbale intuïtie, naast verworven kennis, met vijf subtop.

• • Overeenkomsten (en): Het meet het vermogen van abstractie en generalisatie, gebaseerd op uitgedrukte concepten;
  • Woordenschat (V): Het meet lexicale kennis, verbale expressiecapaciteit en conceptuele precisie;
  • Begrip (c): Het meet sociaal oordeel en redeneren vóór de oplossing van dagelijkse moeilijkheden;
  • Informatie (i): Deze test is optioneel en wordt toegepast om de mogelijkheid te meten om de verworven kennis te verwerven, te behouden en te herstellen;
  • Raadsels (advertentie): Deze test is ook optioneel en meet de vaardigheden om informatie te integreren en nieuwe concepten te genereren.

2. Perceptueel redeneren: Het meet praktische vaardigheden, evenals de vorming van non -verbale concepten. Het bestaat uit vier subtest:

• • Kubussen (CC): Meet de analyse-, synthese- en viso-ruimtelijke organisatievaardigheden;
  • Concepten (co): Het meet het vermogen om concepten uit visueel materiaal te vormen;
  • Matrices (m): Het meet de redenering van visuele analogieën;
  • Onvolledige cijfers (FI): Deze test is optioneel en dient om herkenning en perceptuele organisaties te meten.

3. Werkgeheugen: Meet de informatie -bewaar- en opslagcapaciteit. Het bestaat uit drie subtests:

• • Cijfer (d): Meet werkgeheugen en onmiddellijk geheugen:
  • Lyrics and Cijfers (LN): Het meet de retentiecapaciteit en combinatie van twee soorten informatie;
  • Rekenkunde (a): Het zijn opties en evalueert numerieke redeneervaardigheden.

4. Informatieverwerkingssnelheid: Het meet het vermogen om de aandacht te richten, te verkennen, te discrimineren, visuele informatie snel te bestellen. Het bestaat uit drie subtests:

• • Sleutels (CL): Het meet associatieve snelheid, visuele perceptie, motivatie en leren;
  • Symbolen Zoeken (BS): Het meet associatieve snelheid, visuele perceptie, weerstand tegen repetitieve taken en viso-manuele coördinatie;
  • Dieren (AN): Het is optioneel en meet selectieve aandacht en de ordelijke zoektocht naar informatie.

Informatie en rekenkundige tests zijn optioneel gebleven, alleen als aanvulling op de interpretatie van verbaal begrip en werkgeheugenindices. Op deze schaal is bekritiseerd dat geen puzzels of strips bevat om bijvoorbeeld reacties op frustratie te analyseren.

Het is echter een test met sterke punten, terwijl het de analyse van de vaardigheden op basis van leeftijd vergemakkelijkt.

Thurstone's primaire mentale vaardigheden

Bibliografie

• Brenlla, María Elena. (2013). Interpretatie van de WISC-IV: samengestelde scores en CHC-modellen. Psychologische wetenschappen, 7(2), 183-197. Ontvangen op 15 juli 2021, van http: // www.Scielo.Edu.Uy/scielo.PHP?script = sci_arttext & pid = s1688-422120130002007 & lng = es & tlng = is.
• Fenollar-Cortés, J., Navarro-Soria, ik., González-Gómez, C., & Garcia-Sevilla, J. (2015). Detectie van cognitieve profielen met behulp van WISC-IV bij kinderen met de diagnose ADHD: zijn er verschillen tussen subtypen?. Psychodidactic magazine, twintig(1), 157-176.
• Ruata, j. M., & Pérez, l. (2008). De Wechsler Intelligence Scale voor kinderen-IV (WISC-IV) in een groep intellectuele gehandicapten. Psychologie, 14(1).
• Wechsler, D. (2005). WISC-IV: Wechsler Intelligence Scale voor kinderen-IV: Technical Manual(Nee. Sirsi) I970729227X).