Wat is het Flynn -effect en hoe beïnvloedt het de IC?

Het Flynn -effect beschrijft het feit waarom de algemene bevolkingsscores veranderen in de loop van de tijd. En het is een feit dat de resultaten in de tests van de intellectuele quotiënt (CI) al sinds het begin van de twintigste eeuw zijn verbeterd.

Inhoud

• De oorsprong van het Flynn -effect
  • Oorsprong van de gegevens van de IC die is bestudeerd voor het Flynn -effect
• Wat zijn de mogelijke oorzaken van het Flynn -effect?
  • Flynn's hypothese
• Hypothese 1: Onderwijs
• Hypothese 2: sociale veranderingen
• Hypothese 3: betere voeding
  • Referenties

De oorsprong van het Flynn -effect

In de jaren tachtig James R. Flynn, onderzoeker aan de Universiteit van Otago in Nieuw -Zeeland, ontdekte een merkwaardig fenomeen dat plaatsvond met de berekening van de IC van de bevolking.

Flynn onderzocht de inlichtingentests van meer dan twee dozijn landen (landen waarvoor er gegevens waren) en ontdekten dat de scores met een snelheid van 0,3 punten per decennium toenamen.

Dit interessante fenomeen, vandaag bekend als Flynn -effect is bevestigd na bijna 30 jaar monitoring in tal van landen. En de scores blijven stijgen.

Onderzoek toont aan dat landen generatieverhogingen hebben geleden tussen 5 en 25 punten. De grootste winsten lijken op te gebeuren in de tests die vloeistofintelligentie meten in plaats van gekristalliseerde intelligentie.

Oorsprong van de gegevens van de IC die is bestudeerd voor het Flynn -effect

De landen waarop gegevens zijn verzameld om de toename van de CI -scores in de loop van de tijd te onderzoeken, zijn: Australië, Oostenrijk, Duitsland, België, Brazilië, Groot -Brittannië, Canada, China, Denemarken, Verenigde Staten, Frankrijk, Israël, Japan, Nederland, Nieuw Zeeland, Norte Ierland, Noorwegen, Zweden en Zwitserland.

Wat zijn de mogelijke oorzaken van het Flynn -effect?

Wat echt intelligentietests meet? In hoeverre pure intelligentie van het leerwaarde of een andere factor die correleert met intelligentie? De antwoorden op deze vragen worden nog steeds onderzocht door academici over de hele wereld.

Flynn's hypothese

Volgens Flynn is de hypothese die het beste bij de resultaten past, dat Intellectuele quotiënttests meten geen echte intelligentie, Maar een deel ervan, de meest academische of die we verwerven met oefening en leren.

Op basis van de aanwezigheid van het effect op non -verbale tests zoals Raven's Matrices (Raven's test bestaat uit het vinden van het ontbrekende stuk in een reeks figuren die worden getoond). Flynn gelooft dat de toename eigenlijk een toename is van abstracte problemen in plaats van algemene intelligentie. Flynn is voorstander van milieuverklaringen over de toename van testscores.

Hypothese 1: Onderwijs

In veel landen neemt het algemene opleidingsniveau van nieuwe generaties aanzienlijk toe. Mensen besteden veel van hun tijd aan het leren en worden onderzocht in formele educatieve omgevingen. Daarom zijn CI -winst in veel gevallen sterk gecorreleerd met de toename van de laatste jaren van formeel onderwijs. Aan de andere kant geven sommige wetenschappers ook aan dat de toename van de tests om het IC te meten, vrij van academische parameters, zijn bewijs tegen de educatieve hypothese.

Hypothese 2: sociale veranderingen

Andere geleerden suggereren dat sociale veranderingen, vooral in termen van taakuitvoeringscontrole binnen een vaste tijd, een oorzaak kunnen zijn van de winst van CI. Het idee achter deze hypothese is dat Mensen in onze samenleving hebben geleerd om binnen een beperkt tijdsbestek beter te werken. Met deze sociale trend kunnen volgende generaties betere scores behalen in de geplande tests, omdat ze intelligente vermoedens maken en geen tijd verspillen. Hoewel deze hypothese veelbelovend leek, zijn er onderzoeken geweest die hun fundamentele veronderstellingen tegenspreken.

Hypothese 3: betere voeding

De hypothese dat CI -winsten het resultaat zijn van een betere wereldvoeding is ook geformuleerd. Deze hypothese is gebaseerd op De beste gevoede hersenen stellen onderwerpen in staat om een ​​betere prestatie te hebben in intelligentiequotiënttests, evenals in dagelijkse activiteiten. Experimentele gegevens die proberen deze theorie te bewijzen, zijn ook gemengd, wat ertoe leidt dat voeding, zelfs als het een mogelijke bijdragende oorzaak is, de massawinsten in CI -maatregelen wereldwijd niet volledig verklaren.

Dit alles brengt ons ertoe te denken dat het hoogstwaarschijnlijk is dat de drie hypothesen hun echt deel hebben, en de combinatie van allemaal is wat ons doet behalen van deze progressieve toename van de scores in de intelligentietest in de populatie. Dus laten we dit voordeel voorgoed halen en proberen de aarde een betere wereld te maken.

Referenties

• Beste, ik. J. (2001). Intelligentie: een verschillende korte introductie. Oxford: Oxford University Press.
• Een toegankelijke en kleurrijke analyse van een brede woede van intelligentie -onderwerpen. Het hoofdstuk over het Flynn -effect (hoofdstuk 6) is een van de beste in het boek.
• Flynn, J. R. (1984). Het gemiddelde IQ van Americaons: Massive Winins 1932 tot 1978. Psychological Bulletin, 95, 29-51.
• Flynn, J. R. (1985). Wechsler Intelligence Tests: hebben we echt op het criterium van mentale retardatie? American Journal of Mental Deficiety, 90, 236-244.
• Flynn, J. R. (1987). Massieve IQ -winsten in 14 landen: wat IQ -tests echt meten. Psychologisch bulletin, 101,171-191.
• Flynn, J. R. (1991). Aziatische Amerikanen: prestatie voorbij IQ. Hillsdale, NJ: Erlbaum.

Inteligence test. CI -berekening