Arnold Gesell's rijpingtheorie

Elk kind en elke adolescent ontwikkelt zich volgens de context waarin hij zich ontwikkelt in de loop van zijn dagelijkse leven. De rijpingtheorie van de Arnold Gesell stelt dat, hoewel het waar is dat variabelen die deze ontwikkeling beïnvloeden, kunnen ontstaan, zoals de sociale context of de onvoorziene gebeurtenissen die zich in de wereld voordoen, elke mens meestal volgt op een lijn van rijping en ontwikkeling die draagt ​​die draagt Uit gescheiden fasen.

Als u een persoon heeft die contact heeft met kinderen en/of adolescenten, kunnen deze gegevens nuttig zijn, omdat u hierdoor een grotere diepte kunt kennen. Op zijn beurt kan het begrijpen van deze fasen het verband tussen kinderen, adolescenten en volwassenen versterken. ¿U wilt hier meer over weten? In dit artikel op de psychologie-onregel geven we u informatie over de Arnold Gesell's rijpingtheorie.

1. Wat is de rijpingtheorie van Arnold Gesell
2. Wat zijn de stadia van ontwikkeling volgens Arnold Gesell
3. Methodologie van de rijpingtheorie van Arnold Gesell
4. Kritiek op de theorie van Arnold Gesell

Wat is de rijpingtheorie van Arnold Gesell

Arnold Gesell's rijpingstheorie verwijst naar Leer- en ontwikkelingsproces van de mens tijdens de kindertijd en adolescentie. Op een meer specifieke manier is het de studie van gedragingen, zowel kinderen als adolescenten, door ze te observeren.

Om de rijping te bepalen, hield Arnold Gesell rekening met twee relevante variabelen in de studie van kinderen en adolescenten:

• Omgeving: Begrijpt alles wat er gebeurt in de omgeving van de persoon in het proces van rijping.
• Genen: De invloed van genetische erfenis die resulteert in het gedrag van mensen.

Wat zijn de stadia van ontwikkeling volgens Arnold Gesell

Om een ​​meer gericht onderscheid te maken van de rijping van kinderen, stelde Gesell een verdeling van de ontwikkelingsstadia voor. We zien ze hieronder:

1. Eerste kwartaal (0 tot 3 maanden): Onder de prestaties van deze periode, de verwerving van de oculaire beweging, de motorische controle van de handen, de observatie van gezichten met de blik en kleine keelgeluiden omvatten.
2. Tweede kwartaal (3 tot 6 maanden): Ze leren de spieren te beheersen waarmee ze hun hoofd kunnen vasthouden, de opkomst van gelach, gemompel, het spel met hun handen en de visuele herkenning van de fles.
3. Derde kwartaal (6 tot 9 maanden): Ze verwerven domein van de kofferbak, manipuleren objecten met beide handen, leren het voetspel te vocaliseren en te domineren.
4. Vierde kwartaal (9 tot 12 maanden): Ze hebben een grotere verwerving van fijne motorische vaardigheden met handen en voeten. Het kind kan zitten, Gatea, kan lijnen imiteren met potloden, herkent zijn eigen naam, eet alleen en kan sfincters beheersen.
5. Tweede jaar (12 tot 24 maanden): Het kind hier kan al zinnen en woorden uitvoeren en verwoorden. Bovendien heeft het de mogelijkheid om de blaas en het rectum te regelen, cirkelvormige lijnen na te bootsen met potloden, omvat korte bestellingen en spelen met poppen.

In dit artikel vindt u meer informatie over de fasen van de ontwikkeling van baby -psychomotorische.

Methodologie van de rijpingtheorie van Arnold Gesell

In tegenstelling tot andere onderzoekers die in de loop van de tijd menselijk gedrag hebben bestudeerd, gebruikte Arnold Gesell als de belangrijkste methode Observatie van het gedrag van minderjarigen om de rijpingtheorie uit te voeren.

Bovendien betekent dit dat een passieve houding ten opzichte van de acties van de mens, maar ook tussenbeide komen op die gedragingen die niet consistent zijn met de ontwikkeling van elke fase om grotere complicaties in de toekomst te voorkomen.

Kritiek op de theorie van Arnold Gesell

Ondanks deze overwegingen is de waarheid dat de rijpingtheorie van Arnold Gesell enkele kritiek heeft gekregen. In deze sectie zullen we de meest relevante kritiek presenteren:

• Belang voor fysiologische rijping: De theorie legt speciale nadruk op de fysiologische kwesties die kinderen doorlopen om hogere ontwikkelingsniveaus te bereiken. Het punt hier ligt echter in het feit dat de invloed van de ervaringen van kinderen uit het milieu is verbannen.
• Verminderde selectie van onderzochte kinderen: Gesell concentreerde zich op de benadering van kinderen die afkomstig zijn van gezinnen uit de middenklasse in de Verenigde Staten. In die zin kan worden gezegd dat het nog steeds nog steeds weet of de fasen van rijping in andere sociale sectoren kunnen worden uitgevoerd.
• Overmatige generalisatie: Met betrekking tot de vorige punten, stelt de auteur voor dat alle kinderen de ontwikkelingsstadia doorlopen hierboven beschreven. Dit leidt echter tot het probleem van het negeren van de bijzonderheden van elk geval volgens de kenmerken van elke persoon.
• Invisibiliseert singulariteit: Als de rijping waardoor elke persoon de mogelijke ongemakken passeert die in elk individu kan worden ingezet volgens de ervaringen die hij heeft gehad, wordt aangenomen als een algemeen patroon.

Als u meer wilt weten over andere gedragstheorieën, verlies deze artikelen dan niet over de theorie van redeneerde actie en de theorie van rationele keuze.

Dit artikel is slechts informatief, in psychologie-online hebben we geen macht om een ​​diagnose te stellen of een behandeling aan te bevelen. Wij nodigen u uit om naar een psycholoog te gaan om uw specifieke zaak te behandelen.

Als u meer artikelen wilt lezen die vergelijkbaar zijn met Arnold Gesell's rijpingtheorie, We raden u aan onze persoonlijkheids- en differentiaalpsychologiecategorie in te voeren.