Geschreven expressiestoornis of dysgraph

Dysgraph is een neurologische aandoening die het voor het individu moeilijk maakt om zich te schriftelijk uiten. De Bijbel is een van de fundamentele pijlers binnen het onderwijssysteem. Het is echter niet zo gemakkelijk voor iedereen.

Degenen die aan dysgraph lijden, hebben meestal een probleem bij het onthouden hoe woorden worden gevormd, of hoe is de letterslijn. Omdat schrijven een elementaire competitie is, brengt dit natuurlijk frustratie bij de student en het is belangrijk om te benadrukken dat het niet is dat de student demotivatie heeft, maar dat het aspecten van zijn hersenen betreft. Dat is de reden waarom veel kinderen het moeilijk hebben om papier en potlood te nemen en beginnen met het maken van beroertes zoals de rest van hun klasgenoten doen.

Inhoud

• Tekenen voor de diagnose van dysgraph
• Kenmerken van dysgraph
• Start- en wanorde -cursus
• Dysground -behandeling
  • Bibliografie

Tekenen voor de diagnose van dysgraph

Het woord dysgrade komt uit de Griekse term "Dys wat betekent 'voorkomen' en spelling, wat zich vertaalt als 'handletters maken'. Daarom wordt dysgraph ook beschouwd als een significante wijziging van de schriftelijke expressiecapaciteit.

Dysgraph is een leerstoornis die wordt gekenmerkt door moeilijkheden te schrijven. De tekenen van dysgraaf kunnen van de ene persoon tot de andere variëren, maar hier zijn enkele veel voorkomende tekenen om te overwegen:

1. Onleesbare brief: De brief van een persoon met dysgraaf is vaak onleesbaar of moeilijk te lezen, zelfs voor iemand die bekend is met zijn schrijven.
2. Moeilijkheden om online te schrijven: Mensen met dysgrade kunnen moeite hebben om online te schrijven en kunnen woorden schrijven die wanordelijk en ongeorganiseerd lijken.
3. Handgeschreven sites van de site: Mensen met dysgrade kunnen moeite hebben om met de hand te schrijven en kunnen liever met een toetsenbord schrijven.
4. Spellingsproblemen: Mensen met duiken kunnen problemen hebben om woorden correct te spelden en kunnen veel voorkomende spelfouten maken.
5. Langzaam schrijven: Mensen met dysgrade hebben vaak moeite om snel te schrijven en hebben mogelijk meer tijd nodig dan hun klasgenoten om schrijftaken te voltooien.
6. Moeilijkheden met de organisatie en structuur van de tekst: Mensen met dysgrade kunnen moeite hebben om hun gedachten te organiseren en hun schrijven te structureren in gebeden en coherente paragrafen.
7. Moeilijkheden om te kopiëren: Mensen met dysgrade kunnen moeite hebben om woorden en zinnen uit een precisieboek of lei te kopiëren.

Deze voorwaarde presenteert op dezelfde manier meestal een combinatie van tekorten in de samenstelling van schriftelijke teksten, met grammaticale of leek fouten, slechte organisatie van de paragrafen, meerdere spelfouten en zeer gebrekkige spelling. Het moet niet worden gediagnosticeerd als er alleen spelling of slechte kalligrafie -fouten zijn.

Dysgraph hoeft niet te wijten te zijn aan een cognitief tekort of een ongepaste scholing te hebben ontvangen, maar is multifactorieel.

De meeste kinderen met deze wijziging vermoeidheid in de klas, omdat schrijven grote moeite voor hen vereist; Ook, leidt hen tot gebrek aan aandacht en voelt frustratie door niet hetzelfde tempo te kunnen volgen als hun klasgenoten.

Iets zo blijkbaar "eenvoudig", zoals het beheersen van de grootte of vormen van de letters, kan erg vermoeiend zijn voor de kleintjes met dysgraph en dit zou hem uiteindelijk zelfs kunnen meenemen wanneer hij zijn studie wilde verlaten.

Kenmerken van dysgraph

Wat betreft de kenmerken van de dysgraaf, worden de volgende meestal waargenomen:

1. Sinds het schoolproces begint, hebben kinderen veel moeite om te schrijven en het langzamer te maken dan de rest van de klas.
2. Verschijnt aan het begin van de scholing en kan toenemen;
3. De slagen zijn niet uniform;
4. Verschillende maten in letters en woorden in het algemeen;
5. Langzame bewegingen tijdens het schrijven, rigide en gespannen;
6. Moeite met het organiseren van elke letter binnen een woord, of een woord binnen een zin;
7. Onjuiste houding op het moment van schrijven;
8. Gebrek aan controle in de druk uitgeoefend in het potlood;
9. Teksten of spelling, heel moeilijk te begrijpen;
10. Spiegel -vormig schrijven, dat wil zeggen, alsof ze een spiegel zijn, vice versa;
11. Onregelmatige of onjuiste ruimtes in letters, woorden of lettergrepen;
12. Slechte presentatie van werk als gevolg van het hebben gedaan van verschillende pogingen om de woorden te wissen om ze te herschrijven;
13. Onjuist gebruik van bovenste en kleine letters;
14. Letters weglating;
15. Onder andere tekst met neigingen.

Start- en wanorde -cursus

Dysgramus verschijnt meestal in de kindertijd, Wanneer kinderen beginnen te leren schrijven, en kan aanhouden tot de volwassenheid als het niet goed wordt behandeld. Hoewel tekenen kunnen worden opgemerkt in de kleuterschool of aan het begin van de 1e basiscursus, wordt deze cursus meestal niet gediagnosticeerd tot het einde van deze cursus, en het is gebruikelijk dat de aandoening wordt onthuld in de 2e cursus. Er is weinig bekend over de langetermijnvoorspelling.

De tekenen van de dysgraph kunnen problemen omvatten bij het schrijven en georganiseerde brieven, online problemen bij het schrijven van online en moeilijkheden om hun schrijven te structureren en te organiseren in gebeden en coherente paragrafen. In de loop van de tijd kan DySgrade de academische ontwikkeling en het zelfvertrouwen van het kind beïnvloeden, vooral als u problemen ondervindt in school- en sociale situaties.

Naarmate het kind groeit, kunnen de moeilijkheden van dysgraph op verschillende manieren veranderen en manifesteren. Het kind kan bijvoorbeeld moeite hebben om met de hand te schrijven, om de woorden correct te spellen of woorden en zinnen van een precisieboek of lei te kopiëren. Bovendien kan dysgraph een impact hebben op het zelfvertrouwen en vertrouwen van het kind, vooral als u problemen ondervindt in school- en sociale situaties.

Het is belangrijk om dat te benadrukken Dysgraph verdwijnt niet alleen en dat kan, zo niet goed, tot op volwassen leeftijd blijven bestaan en beïnvloeden de kwaliteit van leven van de persoon. Daarom is het belangrijk om zo snel mogelijk professionele hulp te zoeken om dysgraph effectief te diagnosticeren en te behandelen, met behulp van gespecialiseerde onderwijstherapie, training van cognitieve vaardigheden en andere specifieke technieken om het schrijven van kinderen te verbeteren.

Dysground -behandeling

Dysgraphische behandeling impliceert het aanpakken van de specifieke moeilijkheden van de persoon bij het schrijven en het verbeteren van hun schrijfvaardigheden. Behandeling kan gespecialiseerde onderwijstherapie, cognitieve vaardighedenopleiding en emotionele en psychologische ondersteuning omvatten om de persoon te helpen de moeilijkheden waarmee ze in hun dagelijks leven worden geconfronteerd om te gaan.

Sommige van de technieken en strategieën die kunnen worden gebruikt bij de behandeling van dysgrade zijn:

1. Oefeningen om fijne motorische vaardigheden te verbeteren: Specifieke oefeningen om fijne motorische vaardigheden te verbeteren, kunnen de persoon helpen bij het ontwikkelen van fijne en precieze motorische vaardigheden die nodig zijn om te schrijven.
2. Training in schrijftechniek: Adequate schrijftechnieken onderwijzen, zoals adequate houding, potloodgreep en slagrichting, kan het vermogen van de persoon om effectief te schrijven verbeteren te verbeteren.
3. Oefeningen om de spelling te verbeteren: Oefeningen om spelling te verbeteren, kunnen de persoon helpen de spellingsregels te leren en de woorden correct te spellen.
4. Training in het gebruik van ondersteuningstechnologie: Het gebruik van ondersteuningstechnologie, zoals tekstverwerkingsprogramma's, kan de persoon helpen effectiever te schrijven en spelfouten te corrigeren.
5. Emotionele en psychologische therapie: Emotionele en psychologische therapie kan de persoon helpen bij het omgaan met angst, stress en frustratie met betrekking tot dysgraphic en hun zelfvertrouwen en vertrouwen verbeteren.

Voordat je een "zorgeloze" of "luie" jongen noemt, moet je observeren wat er echt gebeurt met hun prestaties, omdat dit soort diskwalificeerder meestal hun zelfvertrouwen beïnvloedt, en meer angst veroorzaakt, extra waaraan ze al in de klas wonen.

Het is ook belangrijk dat het kind berust voordat hij verder gaat met de beoordeling van zijn tekst. Evenzo wordt voorgesteld om een ​​ordelijke lijst te maken die enkele taken bevat, zoals spelling, grammatica, ideeënorde, onder andere schoonmaken.

Thuis kunt u ook enkele extra taken uitvoeren, zoals oefenen met behulp van het toetsenbord; Download spraaktoepassingen zodat woorden worden vertaald in tekst en de kleine waarneemt onder andere. Maar bovenal moet u voorkomen dat u de emoties verwondt van de kleintjes die met deze toestand van dysgrade leven.

Lezen of dyslexie stoornis

Bibliografie

• Orza, J. G., Lazcano, m. M., & Alvarez, f. V. (2002). Veranderingen van de Bijbelverwerking: oppervlaktedysgraaf. Spaans Neuropsychology Magazine, 4(4), 283-300.
• Pérez, J. NAAR. P., & Quirós, J. M. S. (1990). Dysgraphische revalidatie. Kleuterschool- en speciaal onderwijswetenschappen.
• Torres, r. M. R., & Fernández, p. F. (2004). Dyslexie, dysortografie en dysgraph. Piramide.
• Viso, J. R. (2003). Voorkom en opnieuw opgerichte dysgraaf. Madrid, Spanje: ICCE -publicaties.