Lage academische prestaties en familiedisfunctionaliteit

Lage academische prestaties en gezinsdisfunctionaliteit lijken factoren te zijn die nauw verwant zijn. Gezinnen kunnen hun kinderen in academische prestaties vergemakkelijken of een belemmering worden.

Er zijn elementen die bijdragen aan het laag zijn van de prestaties, zoals gebrek aan stabiliteit in familierelaties, gebrek aan rust of affectieve onzekerheden, onder andere.

Lage academische prestaties en de relatie ervan met familiedisfunctionaliteit

Een disfunctioneel gezin presenteert een patroon van gedrag dat onaangepast en onbepaald is en dat permanent kan worden gepresenteerd in een of meer componenten van de leden.

Om adequate academische prestaties te hebben, is het noodzakelijk dat er een Familiesfeer met psychologische, perceptuele en sociale stimulatie. Dit alles zal het mogelijk maken om interactie -ervaringen te bevorderen die de ontwikkeling van het denken vergemakkelijken.

Tegenwoordig is lage prestaties echter een wereldwijd probleem en een van de meest invloedrijke factoren is de familie, omdat dit de basiseenheid is van de ontwikkeling van de mens.

De functionaliteit van een familiegroep wordt gegeven door de manier waarop deze eenheid wordt geconfronteerd met de crises, waardeert de uitdrukkingen van genegenheid en individuele groei van elk lid.

Volgens López zijn er in zijn onderzoek naar academische prestaties bij studenten en gezinsdisfunctionaliteit bepaalde kenmerken in familiedynamiek die studenten promoten om hun niveau van academische prestaties te behouden of niet, zoals bijvoorbeeld disfunctionaliteit.

Hij Academische prestaties kunnen worden gedefinieerd als een proces dat wordt versterkt in de mate dat studenten voldoende tijd besteden aan studies. Daarom is het familiemodel beslist in academische prestaties en de reikwijdte van prestaties in elke mate dat het is.

Wat betreft Disfunctionele families worden gekenmerkt door de prevalentie van conflicten, wangedrag En bij vele gelegenheden, misbruiken door leden, die zich voordoen in een regulaA, die de andere leden ertoe leidt om deze acties te huisvesten. Kinderen groeien dus met het begrip dat dergelijke acties normaal zijn.

Lage academische prestaties en gezinsdisfunctionaliteit zijn gerelateerd, omdat de eerste geen permanente staat is, maar afhankelijk is van de familiecontext.

Lage academische prestaties zijn een probleem dat veel ouders en leraren zorgen baart en die ook vervolgjes achterlaten, omdat studenten met een lage academische prestaties meestal worden gemarginaliseerd in de klas, evenals in hun huizen, wat hen ertoe brengt zichzelf te devalueren.

Functionele gezinskenmerken

In het functionele gezin is de operatie anders, en dit gebeurt door verschillende factoren, zoals cohesie, harmonie, rollen, communicatie, permeabiliteit, affectiviteit en aanpassingsvermogen.

1. Samenhang: Dit is een van de belangrijkste dimensies in de gezinsdynamiek, omdat het wordt bepaald door de emotionele banden die de leden tussen hen vestigen. Evenzo wordt het beschouwd als de unie tussen familieleden, die hen een gevoel van verbondenheid en eenheid biedt, door de internalisering van liefde, het belang van elkaar en het delen van waarden en overtuigingen. Cohesie kan ook worden gedefinieerd als de fysieke en emotionele familiebune om met verschillende situaties om te gaan. Dit alles maakt stabiliteit mogelijk voor de gezonde groei van alle leden.
2. Harmonie: Het is wanneer er begrip is bij leden van het huishouden en wordt uitgedrukt door dialoog, waarden en principes.
3. De communicatie: Ze worden gedefinieerd als de interacties die zijn vastgesteld tussen familieleden en die de cultuur- en socialisatieproces mogelijk maken. Het is invloedrijk voor de ontwikkeling van sociale vaardigheden.
4. Permeabiliteit: Het is degene die het openenniveau van het gezin weerspiegelt naar de verschillende contexten waarin ze kunnen worden ingevoegd. Vandaar een gezin met een permeabel of niet.
5. De affectiviteit: Het bestaat uit het plezier of de afkeer die gepaard gaat met de reacties op de stimuli van de omgeving.
6. De rollen: Elk familielid vervult een rol en bepaalde functies en verantwoordelijkheden waarover in de kern wordt onderhandeld.
7. Aanpassingsvermogen: Het is het vermogen van een gezin om de structuur van macht, regels en rollende relatie te veranderen wanneer een situatie het verdient. Dat wil zeggen, het is een familiesysteem dat flexibel is en kan veranderen.

In disfunctionele families bevordert het klimaat dat in het huis wordt gegenereerd het uiterlijk van allerlei soorten psychosociale pathologieën, van angst, depressie, een laag zelfbeeld, gebrek aan impulscontrole, woede, enz. Leren in de minderjarige.

Een gezin dat disfunctioneel is, genereert meestal mensen met negatieve affecties die het volwassen leven slepen, wat Het heeft in de toekomst arbeids- en sociale gevolgen. Daarom is het net zo belangrijk.

Weismman -disfunctionele attitudes -test

Bibliografie

• López Mero, Patricia, Barreto Pico, Asunción, Endoza Rodríguez, Eddy Rigoberto, & del Salto Bello, Max Walter Alberto. (2015). Lage academische prestaties bij studenten en gezinsdisfunctionaliteit. Medisan, 19(9), 1163-1166. Ontvangen op 28 juli 2021, van http: // scielo.Sled.Cu/Scielo.PHP?script = sci_arttext & pid = s1029-30192015000900014 & lng = es & tlng = is.
• Gutiérrez-Saldaña, P., Camacho-calderón, n., & Martínez-Martínez, m. L. (2007). Zelfvertrouwen, familiefunctionaliteit en schoolprestaties bij adolescenten. Eerste zorg, 39(11), 597-603.
• Lanche Torres, L. NAAR. (2015). Impact van familiedisfunctionaliteit op schoolprestaties van het zevende leerjaar basisonderwijs.
• Hammer, D. D. OF. (2017). Family disfunctionaliteit en de impact ervan op academische prestaties. Ondernemersgeest, 1(4), 1-15.