Familie en sociale ontwikkeling in de kindertijd

Inhoud

• Socioculturele invloeden in de gezinsstructuur
• Familie en socialisatie
  • De rol van het gezin
• Psychosociale ontwikkeling
  • Sociale cognitie
  • De ontwikkeling van rollen
  • Invloeden op genderrollen
• Morele ontwikkeling

Socioculturele invloeden in de gezinsstructuur

Kinderen ontwikkelen zich niet in een vacuüm, maar in de context van hun gezin, hun buurt, gemeenschap, land en de wereld. Kinderen ontvangen de invloed van hun ouders, broers en andere familieleden; van vrienden en collega's; van andere volwassenen met degenen die in contact komen, en de school, de kerk en de groepen waarvan ze deel uitmaken. Ze worden beïnvloed door de media; door gemeenschaps- en nationale leiders, voor de cultuur waarin ze groeien en zelfs voor de dingen die in de wereld gebeuren. Kinderen zijn gedeeltelijk een product van sociale invloeden.

Familie en socialisatie

De rol van het gezin

We kunnen het gezin beschrijven als 'elke groep mensen die zijn verenigd door de banden van het huwelijk, bloed, adoptie of een expressieve seksuele relatie, waarin (1) mensen een verplichting delen in een intieme en interpersoonlijke relatie, (2) beschouwen de identiteit Als een belangrijk verbonden aan de groep, en (3) heeft de groep zijn eigen identiteit.

Vaderlijke concurrentie en familiesfeer

Niet alle ouders hebben een positieve invloed op hun kinderen, noch zijn ze in staat om een ​​positieve en gezonde gezinsomgeving te creëren waarin hun kinderen kunnen groeien. De psychologische aanpassing van de ouders, de stijl van vaderschap en de kwaliteit van hun huwelijk zijn factoren die emotionele volwassenheid, sociale competentie en cognitieve ontwikkeling van kinderen beïnvloeden.

 Psychologische aanpassing van ouders

Wanneer ouders kinderen blootstellen aan een hoog niveau van woede, is het resultaat een hoge emotionaliteit en gedragsreactiviteit door kinderen.

Psychologisch gezonde ouders hebben eerder een positief effect op de ontwikkeling van hun kinderen.

Huwelijkskwaliteit

De kwaliteit van de huwelijksrelatie draagt ​​ook bij aan de aanpassing en ontwikkeling van kinderen en beïnvloedt de gedragsproblemen die ze in een breed leeftijdsinterval hebben.

Vaderschapsmodellen:

• Autoritair
• Tolerant
• Evenwichtig

Gezinnen met één vader

Kinderen die opgroeien in gezinnen met een enkele vader, vooral degenen wier moeders nooit zijn getrouwd, hebben een aanzienlijk grotere kans om onder de armoedegrens te leven. Ze hebben ook meer kans, vergeleken met kinderen die met beide biologische ouders leven, een slechte schoolprestaties hebben, een schooldiploma herhalen of worden verdreven. Bovendien is de kans ervan om emotionele of gedragsproblemen te vertonen ook groter. De meest voorkomende gezondheidsproblemen zijn ongevallen, verwondingen en vergiftiging.

Psychosociale ontwikkeling

De ontwikkeling van vriendschap met collega's is een van de belangrijkste aspecten van de sociale ontwikkeling van kinderen. In het psychosociale ontwikkelingsproces gaan alle normale kinderen vier fasen door:

• Autosialiteit: Het kinder- en prenatale stadium van ontwikkeling waarin de belangen, genoegens en tevredenheid van kinderen zichzelf zijn. In dit stadium kunnen ze het gezelschap van anderen wensen, maar ze spelen alleen naast hen en niet met hen.
• Het heterosocialiteit van de baby: Tussen 2 en 7 jaar zijn kinderen op zoek naar het gezelschap van anderen, ongeacht seks.
• Homosocialiteit: Tussen de leeftijd van 8 en 12 jaar, terwijl ze op de basisschool zijn, spelen ze liever met andere kinderen -sexkinderen, maar niet voor seksuele doeleinden, maar voor vriendschap en gezelschap.
• Adolescente en volwassen heterosocialiteit: Van 13 jaar en ouder, of in de adolescente en volwassen stadia van psychosociale ontwikkeling, wanneer de genoegens, vriendschappen en gezelschap van het individu worden gevonden bij mensen van beide geslachten. De tienerjongens en meisjes beginnen paren te vormen, de meeste beginnen courtships.

Sociale cognitie

Sociale cognitie is het vermogen om sociale relaties te begrijpen. Bij kinderen is het vermogen om anderen, hun gedachten, hun emoties, hun sociale gedrag en in het algemeen hun standpunt te begrijpen.

Het is noodzakelijk om te weten wat andere mensen denken en voelen om hen te begrijpen en met hen te beginnen.

Hieronder staan ​​de Vijf fasen van Spelman Development:

Stage 0

Ondifferentieerde egocentrische fase (van 0 tot 6 jaar oud). Tot ongeveer 6 jaar kunnen kinderen geen duidelijk onderscheid maken tussen hun eigen interpretatie van een sociale situatie en het standpunt van anderen; Noch kunnen ze begrijpen dat hun perceptie onjuist kan zijn.

Fase 1

Acquisitiefase van een gedifferentieerd of subjectief perspectief (van 6 tot 8 jaar). Kinderen worden zich ervan bewust dat anderen een ander sociaal perspectief kunnen hebben, maar het is moeilijk voor hen om de redenen voor hun standpunt te begrijpen.

Stage 2

Zelfreflexieve of acquisitie -denkfase van een wederzijds perspectief (van 8 tot 10 jaar). Het kind ontwikkelt een wederzijds bewustzijn, realiseert zich dat anderen een ander gezichtspunt hebben en dat ze zich ook realiseren dat hij zijn eigen standpunt heeft.

Fase 3

Acquisitiefase van een wederzijds perspectief of een derde persoon (van 10 tot 12 jaar oud). Kinderen kunnen hun eigen perspectief zien, het perspectief van hun partner en ook het perspectief van een derde neutrale persoon aannemen.

Fase 4

Stage van acquisitie van een in -diepte en sociaal perspectief (van adolescentie tot volwassen leven). Jongeren erkennen dat er het perspectief van een groep is, een standpunt dat wordt weerspiegeld in een sociaal systeem.

De ontwikkeling van rollen

Genderrollen zijn externe uitdrukkingen van mannelijkheid of vrouwelijkheid in sociale scenario's; De manier waarop we handelen en denken hoe mannen en vrouwen onze seksuele rollen zijn.

Seksuele rollen worden gevormd door drie belangrijke, biologische, cognitieve en omgevingsinvloeden.

Invloeden op genderrollen

• Biologisch. Als een eicel wordt bevrucht door een sperma dat een X -chromosoom draagt, zal een vrouw worden opgevat, maar deze wordt bevrucht door een sperma dat een chromosoom draagt ​​en een man zal worden opgevat. De chromosomale combinatie is de initiële factor die de ontwikkeling van geslacht regelt. De ontwikkeling van het genre ontvangt ook de invloed van geslachtshormonen. Testosteron is het mannelijke hormoon dat wordt uitgescheiden door de testikels, terwijl oestrogeen het vrouwelijke hormoon is dat door de eierstokken wordt uitgescheiden.
• De cognitieve theorie Het suggereert dat identiteit met de seksuele rol afkomstig is van het genre dat cognitief vanaf de geboorte aan het kind is toegewezen en vervolgens door hem of haar wordt geaccepteerd terwijl hij groeit. Op het moment van geboorte wordt genderopdracht voornamelijk gedaan op basis van het genitale onderzoek. Deze genderopdracht beïnvloedt alles wat later gebeurt.
• De milieuactivisten reden anders reden. Naar zijn mening leert een kind seksueel getypeerd gedrag op dezelfde manier als hij elk ander soort gedrag leert: voor een combinatie van beloningen en straffen, indoctrinatie en observatie en imitatie van anderen. Kinderen specifiek speelgoed van het genre geven heeft een aanzienlijke invloed op beroepsverkiezingen. Die speelgoed neigen jongens om wetenschappers, astronauten of voetballers en meisjes te zijn om verpleegkundigen, leraren of aeromozas te zijn.

Morele ontwikkeling

Moreel oordeel

Het belangrijkste eerste onderzoek in dit opzicht werd uitgevoerd door Piaget, die de ontwikkeling van moreel oordeel als een geleidelijk cognitief proces benadrukte, gestimuleerd door de groeiende sociale relaties van kinderen naarmate ze groeien.

Het werk van Piaget ontwikkelt zich in vier secties. Het eerste deel analyseert de houding van kinderen ten opzichte van de regels van het spel wanneer ze knikkers spelen. Het tweede en derde rapport rapporteren de resultaten van het vertellen van verhalen over kinderen die vereisen dat ze morele oordelen maken op basis van de verstrekte informatie. De laatste sectie bespreekt zijn bevindingen met betrekking tot sociale psychologie.

Moreel gedrag

Moreel oordeel is de kennis van het goede en het slechte.

Morele motivatie is de kracht van het verlangen om het juiste te doen, de intensiteit van gevoelens in relatie tot het recht. Een ander facet, morele remming, is de kracht van verlangen of gevoel niet te doen wat onjuist is. Moreel gedrag hangt af van zowel de positieve morele motivatie als van de kracht van remmingen tegen het verkeerde.

Het is noodzakelijk dat ouders en andere mensen die verantwoordelijk zijn voor hun zorg kinderen aanmoedigen om hun verantwoordelijkheden voor de fouten te accepteren en tegelijkertijd trots op hun eerlijkheid te zijn. Bovendien kunnen volwassenen de ontwikkeling van zelf -evaluatieve gevoelens bevorderen die door redenering het denken en de actie van kinderen integreren. Straf kan de angst leren om iets verkeerd te doen, maar redeneren kan kinderen helpen het juiste te willen doen omdat ze zich goed voelen over zichzelf.

Ariel Delgado