Desintegratieve stoornis van kinderen of Heller -syndroom

Hij Desintegratieve stoornis van kinderen (TDI), ook bekend als Heller -syndroom of desintegratief autisme, Het is een ontwikkelingsstoornis die wordt gekenmerkt door een aanzienlijk verlies van sociale, communicatieve en gedragsvaardigheden na een schijnbaar normale ontwikkeling te hebben gehad tijdens de eerste levensjaren.

Inhoud

• Heller -syndroom veroorzaakt
• Belangrijkste symptomen van Heller -syndroom
• Desintegratieve aandoening cursus
  • Differentiale diagnose
• Behandeling van kinderen voor kinderen
  • Farmacotherapie
  • Gedragstherapie
  • Bibliografische referenties

Heller -syndroom veroorzaakt

TDI wordt beschouwd als een zeldzame en ernstige aandoening, en Het wordt over het algemeen gediagnosticeerd bij kinderen tussen 2 en 10 jaar oud. Hoewel de exacte oorzaak van de TDI nog niet bekend is, wordt aangenomen dat het kan worden gerelateerd aan een disfunctie in de hersenen of het immuunsysteem. In tegenstelling tot autisme, dat wordt gekenmerkt door Moeilijkheden in sociale en communicatieve ontwikkeling vanaf het begin, TDI wordt gepresenteerd na een normale ontwikkelingsperiode.

Het komt in deze gevallen vaak voor dat een diepe regressie of een volledig taalverlies optreedt, een regressie in recreatieve activiteiten, sociale capaciteit en adaptief gedrag. Er is ook een verlies van sfincter controle en soms een slechte controle over bewegingen. Het is typisch dat deze eigenschappen gepaard gaan met een verlies van interesse in het milieu, door repetitieve en stereotiepe motorrijen en een verslechtering van sociale communicatie en interactie.

Belangrijkste symptomen van Heller -syndroom

TDI -symptomen kunnen variabel zijn en kunnen plotseling of geleidelijk verschijnen, maar ze zijn meestal ernstiger en hebben een latere start dan in autisme. Vervolgens worden enkele van de meest voorkomende symptomen van de TDI beschreven:

• Verlies van verbale en non -verbale vaardigheden: Kinderen die aan TDI lijden, kunnen verbale en non -verbale vaardigheden verliezen, zoals spraak, het vermogen om effectief te communiceren, het vermogen om taal en non -verbale communicatie te begrijpen, zoals visueel contact en gebaren.
• Verlies van sociale en gedragsvaardigheden: Kinderen met TDI kunnen sociale en gedragsvaardigheden verliezen, zoals het vermogen om zich te verhouden tot anderen, interesse in deelname aan sociale spellen en activiteiten, het vermogen om te imiteren, het vermogen om eenvoudige instructies te volgen, het vermogen om nieuwe vaardigheden en het vermogen te leren om zich aan te passen aan nieuwe omgevingen of situaties.
• Herhaaldelijk en ongewoon gedrag: Kinderen met TDI kunnen repetitief en ongebruikelijk gedrag ontwikkelen, zoals de herhaling van lichaamsbewegingen, obsessie met bepaalde objecten, bevestiging in bepaalde patronen, stijfheid in denken en weerstand veranderen.
• Verlies van blaascontrole en darmen: Kinderen met TDI kunnen de controle over blaas en darmen verliezen, wat kan leiden tot enuresis (urine -incontinentie) en Findis (fecale incontinentie).

Het is belangrijk om in gedachten te houden dat de symptomen van de TDI bij elk kind variëren en elk individu anders kunnen beïnvloeden. Bovendien kunnen deze symptomen plotseling of geleidelijk verschijnen, waardoor het moeilijk is om te diagnosticeren. Als u vermoedt dat uw kind aan TDI lijdt, is het belangrijk om de mening te vinden van een professional in de geestelijke gezondheidszorg voor adequate evaluatie en vroege behandeling.

Het treedt meestal op met een ernstig cognitief tekort. Het wordt ook geassocieerd met een toename van veranderingen in E.EN.G. en dwangmatige stoornissen.

Er zijn maar weinig gegevens. Het is veel minder frequent dan autistische stoornis. Het komt vaker voor bij mannen.

Desintegratieve aandoening cursus

Het klinische verloop van desintegratieve aandoening van kinderen (TDI), ook bekend als Heller -syndroom of desintegratief autisme, is meestal zeer variabel, afhankelijk van elk individueel geval, maar wordt gekenmerkt door een significante regressie in sociale, communicatieve en gedragsvaardigheden na een schijnbaar normaal Ontwikkeling tijdens de eerste levensjaren.

Enkele van de fasen van het klinische TDI -cursus worden hieronder beschreven:

1. Begin fase: Tijdens de eerste levensjaren ontwikkelt het kind zich blijkbaar op een normale manier en verwerft het verkrijgen van sociale, communicatieve en gedragsvaardigheden die geschikt zijn voor zijn leeftijd.
2. Recordfase: Vanaf 2 of 3 jaar begint het kind een belangrijke regressie te tonen in zijn sociale, communicatieve en gedragsvaardigheden, waardoor eerder verworven vaardigheden worden verloren. Deze symptomen kunnen plotseling of geleidelijk lijken en zijn meestal ernstiger dan in autisme.
3. Stabiele fase: Zodra de regressie is opgetreden, worden de symptomen van de TDI gestabiliseerd en blijven ze gedurende een bepaalde periode relatief constant. Tijdens deze fase kan het kind problemen vertonen in communicatie, sociale interactie en gedrag.
4. Progressieve fase: In sommige gevallen kan de TDI in de loop van de tijd erger worden, wat leidt tot een voortdurende verslechtering van de sociale, communicatieve en gedragsvaardigheden van het kind.

Het is belangrijk om in gedachten te houden dat niet alle kinderen met TDI alle fasen van het klinische verloop ervaren, en dat de cursus kan variëren, afhankelijk van elk individueel geval. Bovendien kan de ernst van de symptomen en de prognose ook aanzienlijk variëren. Over het algemeen wordt geacht dat de prognose van de TDI ontmoedigend is, omdat veel getroffen kinderen hun verloren vaardigheden niet volledig herstellen.

Differentiale diagnose

Differentiatie met autistische stoornis is gebaseerd op het begin. Rett -stoornis onderscheidt zich door het karakteristieke seksuele aandeel ervan, door het begin en door het tekortpatroon. Bij de aandoening van Asperger is er geen vertraging in taalontwikkeling of verlies van evolutionaire vaardigheden. In de eerste dementie in de kindertijd, enquêtes van stoornissen als gevolg van fysiologische effecten van medische ziekten.

Behandeling van kinderen voor kinderen

TDI -behandeling richt zich op het verbeteren van sociale, communicatieve en gedragsvaardigheden door ergotherapie, logopedie en gedragstherapie. Medicijnen kunnen ook nuttig zijn voor het beheersen van specifieke symptomen, zoals agressiviteit of hyperactiviteit. Vaak is de prognose van de TDI echter ontmoedigend, omdat veel getroffen kinderen hun verloren vaardigheden niet volledig herstellen.

Farmacotherapie

Er is momenteel geen specifiek medicijn voor deze aandoening. Het probleem is dat het kind bijbehorende aandoeningen kan ontwikkelen, zoals gewelddadig gedrag, ernstige angst of depressie, zodat medicatie kan worden toegediend om deze symptomen te verlichten.

Sommige psychiaters bevelen antidepressiva en antipsychotica aan. Dit alles in gepersonaliseerde doses en volgens de verschillende symptomatologie van elk kind.

Gedragstherapie

Gedragstherapie is het meest toegepast bij deze aandoeningen, omdat het het meest effectief is gebleken. Helaas is deze ziekte chronisch en in de meeste gevallen wordt de persoon die lijdt volledig afhankelijk.

Dankzij gedragstherapie werken therapeuten bij de remming van ongewenst gedrag. Bovendien wordt het kind gestimuleerd zodat het zelfs gedeeltelijk kan herstellen, sommige van de verloren functies.

Het is zeer raadzaam dat zowel de familie als de educatieve omgeving deelnemen aan de therapie om de best mogelijke resultaten te behalen. Hoewel verloren functies niet herstellen, werken we aan het handhaven van een bepaald niveau van autonomie en activiteit.

De autistische stoornis, wat is en hoe het zich manifesteert

Bibliografische referenties

• Races, v. (2015). Autistische spectrumstoornissen en desintegratieve stoornis van kinderen. Neurology Magazine, 60 (Suppl. 1), S29-S36.
• Fombonne, E. (2004). Gegeneraliseerde ontwikkelingsstoornissen en desintegratieve aandoening van kinderen. Neurology Magazine, 38 (Suppl. 1), S99-S104.
• Gómez, r. (2010). Desintegratieve stoornis van kinderen. Chileen Pediatrics Magazine, 81 (5), 463-471.
• Herrera, p. (2009). Desintegratieve stoornis van kinderen. Vooruitgang in Latijns-Amerikaanse klinische psychologie, 27 (1), 37-56.
• Sánchez-bahíllo, a., & Garcia-Primo, p. (2007). Desintegratieve stoornis van kinderen. FMC-bewerkte medische vorming in eerstelijnszorg, 14 (5), 317-320.