De rol van het gezin in de professionele oriëntatie van de kinderen

Een gemeenschappelijke ambitie naar ouders op verschillende breedtegraden verwijst naar de prestatie door kinderen - ooit bereikt op volwassen leeftijd - van succes in de sociaal -blaaswereld. Voor het bereiken van dit doel is het noodzakelijk dat ze zich van tevoren hebben voorbereid om zich in de werkwereld in te voegen en het is hier dat de voorbereiding om een ​​werkcursus te kiezen die compatibel is met individuele ambities en mogelijkheden zijn rol komt. In dit artikel in de psychologie -lijn praten we over Familierol in de professionele oriëntatie van kinderen.

1. Ouderoriëntatie bij de keuze van kinderstudies
2. Individuele factoren
3. Sociale factoren
4. Familie en professionele selectie
5. Aanbevelingen aan ouders die de oriëntatie van hun kinderen voor professionele selectie moeten onder ogen moeten zien

Ouderoriëntatie bij de keuze van kinderstudies

Aangezien de keuze van een beroep of handel een moment van groot belang is bij het bereiken van persoonlijkheidsontwikkeling, om dit te bereiken, moet het individu eerst een proces van constructie van zijn subjectiviteit doorlopen waarmee hij volwassen, verantwoorde beslissingen en zelfbepaling kan nemen.

Hij Familie -oriëntatiewerk wiens kinderen op een gegeven moment betrokken zijn geweest bij de conflicten die zijn afgeleid van de professionele keuze, vormt de belangrijkste motivatie om deze analyse uit te voeren.

In psychopedagogische literatuur wordt opgemerkt dat de professionele oriëntatie op een goede tijd voornamelijk was georganiseerd, afhankelijk van het moment waarop het beroep moet worden geselecteerd. In recentere periodes is professionele oriëntatie beschouwd als een proces dat plaatsvindt naast individuele ontwikkeling waarvan de aanpassingen zijn gerelateerd.

De professionele oriëntatie Het is een proces dat plaatsvindt in bepaalde fasen die in jaren niets te maken hebben met de leeftijd, zo niet met de ontwikkeling die te allen tijde wordt bereikt door persoonlijkheid en kan worden uitgedrukt in:

Eerste fase

Algemene beroepsopleiding treedt op: het omvat de eerste eeuwen en moet worden gericht op de ontwikkeling van neigingen en vaardigheden bij kinderen, kennis en cognitieve belangen die als basis dienen om hen geleidelijk dichter bij de opleiding van professionele belangen op bepaalde gebieden van menselijk werk te brengen.

Tweede podium

Begin van de voorbereiding op professionele selectie: professionele oriëntatie wordt uitgedrukt in het werk gericht op de ontwikkeling van cognitieve belangen, specifieke kennis en vaardigheden met betrekking tot die onderwerpen of sfeer van menselijke activiteit waarin het onderwerp duidelijke neigingen en/of mogelijkheden vertoont in de intellectuele orde voor zijn uitvoering.

Derde fase

Begin van de training en ontwikkeling van professionele interesses en vaardigheden: deze fase valt samen met de toetreding van de student tot het beroep de succesvolle uitvoering van een bepaald beroep.

Professionele oriëntatie verwerft onderscheidende kenmerken die worden uitgedrukt in de "professionele aanpak" van het educatieve onderwijsproces.

Vierde fase

Professionele interesses, kennis en vaardigheden worden in dit stadium geconsolideerd. Het begint in de bovenste jaren van professionele training en het begin zal eerder zijn bij studenten die een hoger niveau van onafhankelijkheid bereiken bij de toepassing van professionele kennis en vaardigheden bij het oplossen van de problemen van de professionele praktijk (González Maura, 2002).

In het werk met jonge professionals wordt op prijs gesteld dat deze fase het meestal heeft beschreven in de eerste jaren van afgestudeerde, in werkelijkheid een nieuwe kwaliteit aanneemt.

Wanneer het niveau van integratie van professionele motivatie hoog is, is er bij de jongeman een duidelijke neiging van hun professionele belangen naar de zoektocht naar nieuwe ontdekkingen of bijdragen bij de toepassing of uitoefen Field of Professional Life, dat niet alleen bestaande professionele belangen consolideert, maar zelfs nieuwe belangen in het verkennen van nieuwe gebieden van professionele actie (Llerena, 2007) kunnen verschijnen.

Een moment dat speciale betekenis inhoudt aan het einde van de adolescentie is de selectie van het toekomstige beroep. In dezelfde manier zijn de zorgen van de toekomstige manier om te gaan met de emotionele veranderingen van het podium, vandaar dat dit vaak een moeilijke tijd is en dat hetzelfde als ouders en leraren betreffen, dus gecoördineerde acties tussen school en gezin kunnen leiden tot de doorvoer voor deze fase minder moeite.

Na controversiële en geconfronteerde meningen die de overhand hadden op het gebied van educatieve psychologie gedurende een aanzienlijke periode, zijn de relatie tussen onderwijsontwikkeling en een groot deel van de onderwijspsychologen het erover eens dat de eerste, marcheert vooraan en psychische ontwikkeling uitvoert, rekening houdend met de typische kenmerken ervan op elke leeftijd. Daarom moet de school de primaire factor worden in de oriëntatie voor professionele selectie en gespecialiseerd advies aan ouders om zich gemakkelijk aan te sluiten bij dit proces.

Hoewel ik al heb verwezen dat dit een proces is dat enkele moeilijkheden kan opleveren, duurt het niet op dezelfde manier voor elke adolescenten. Het is een realiteit dat er jonge mensen zijn die het minder moeilijk vinden om de keuze van het beroep te maken dan anderen.

In elke jonge man beïnvloeden ze individuele en sociale factoren wiens interactie de projectie van uw toekomstige werkleven beïnvloedt. Onder de individuele factoren kunnen de motivaties van adolescenten, hun vaardigheden en attitudes worden benadrukt. De sociale factoren daarentegen verwijzen naar de invloed op de beslissingen die ze moeten nemen van hun beledingsgroepen, waarbinnen de familie een fundamentele rol speelt en de stereotiepe culturele patronen over sommige beroepen en/of bestaande transacties.

Individuele factoren

Motiverende ontwikkeling

In onderzoek ontwikkeld in Cuba, de aanwezigheid van twee soorten redenen die verband houden met de studie van het beroep, de intrinsieke gekoppeld aan de vervulling van dezelfde en de extrinsieke die niets of weinig te maken heeft met de inhoud van hetzelfde (González en Mitjáns, 1989; Domínguez, 1989; González Maura, 2002;).

De ontwikkeling van vaardigheden

Dit heeft te maken met de verkregen vaardigheden tot het kiezen van het beroep en dat kan in bepaalde gevallen factoren worden die de voorkeur geven- wanneer ze bezeten zijn- de selectie van een specifiek beroep, of in het geval van contracio, belemmert het.

De overheersende houding

Het heeft te maken met de bereidheid om een ​​of andere selectie te volgen en bevat drie basiscomponenten: de cognitieve, die verwijst naar de eerdere kennis die bezeten is over het beroep of de handel. De affectieve component, die te maken heeft met de gevoelens en ervaringen die betrokken zijn bij de selectie en de gedragsmatige gemanifesteerde door de set van het uitvoeren van bepalingen die worden gemanifesteerd op het moment van de selectie, of het nu wel of niet wordt gedaan.

Sociale factoren

De Invloed van de sociale macrom Vertegenwoordigd in de verschillende groepen waarin het wordt ingevoegd en door de kwesties die door officiële kanalen (media) of onofficieel zijn vrijgegeven.

Bestaande overtuigingen over het beroep of de handel geselecteerd

Er zijn beroepen die in de geschiedenis van de mensheid zich hebben omringd met een halo van acceptatie of afwijzing vanwege hun kenmerken, die ongetwijfeld de selectie voor de toekomst kunnen beïnvloeden.

De familie

Een speciale plaats komt overeen met het gezin, in zijn boezem en onder speciale omstandigheden van positieve of negatieve affectieve betrokkenheid, groeien mensen. Er zijn gedragingen die zich in het gezin voortplanten met betrekking tot de selectie van het beroep door kinderen, die zelf kunnen stimuleren.

Familie en professionele selectie

Vanwege de invloed ervan op de professionele oriëntatie van kinderen, verdient het gezin een afzonderlijke reflectie.

Divers zijn de manieren waarop het gezin de professionele keuze van kinderen kan beïnvloeden.

Er zijn gezinnen waarin een van de ouders of beide door verschillende persoonlijke omstandigheden hun dromen niet kon zien vervuld in relatie tot de studie van een bepaald beroep. Het komt vaak voor in deze gevallen die proberen te leunen naar het kind naar de studie ervan, ongeacht of het er persoonlijk naar neigt of dat het al dan niet vaardigheden heeft ontwikkeld die tot succes kunnen leiden.

In andere gevallen die een relatie houden met de vorige, van generatie op generatie en achtereenvolgens hebben de leden van een gezin hetzelfde beroep bestudeerd. Het probleem treedt op wanneer een van de jongste die wordt verondersteld. Er zijn gevallen waarin een beroep wordt gekozen op basis van een bijna duidelijk idee in de genen van zijn leden die worden gedwongen.

Aan de andere kant zijn er ook enkele gezinnen waarin kinderen te onvolwassen worden beschouwd om het beroep te selecteren en de taak aan te nemen om zichzelf het beroep te selecteren dat ze het beste vinden voor zonen of dochters.

Er zijn ook gezinnen die vanaf de eerste eeuwen op een georganiseerde en coherente manier stimuleren. meer. Dit zijn slechts enkele gedragingen die ouders kunnen aannemen voor het moment waarop hun kinderen hun toekomstige beroep moeten kiezen.

Aanbevelingen aan ouders die de oriëntatie van hun kinderen voor professionele selectie moeten onder ogen moeten zien

Het bijwonen van het feit dat nieuwe aanbiedingen die de grootste competentie eisen van wie zich op de werkplek ontwikkelt, verschijnen elke keer. Een eerste ordertaak moet gericht zijn op het promoten van een Kennis zo breed mogelijk van de Bestaande educatieve aanbiedingen en dat ze in overeenstemming zijn met hun individuele mogelijkheden en ambities. Uit het bovenstaande volgt hieruit dat niet kan worden verwacht dat de jonge (de) jongeman aan de poorten is om het beroep te selecteren om de verschillende aanbiedingen in hun omgeving te onderzoeken en samen te delen.

Het is goed dat ouders weten dat de school met de professionele oriëntatie die op een geïntegreerde manier naar het curriculum of op een extradocente manier presteert, enorm bijdraagt ​​aan de professionele selectie van jongeren, maar het is de laatste die overeenkomt met de maximale Verantwoordelijkheid in genoemde verkiezing. In dat proces kunnen ouders dat kunnen Zorg voor sterke individuele ondersteuning, Omdat als elk proces gekoppeld aan groei -ex officio en beroep belangrijke emotionele crises kan genereren.

Een aspect waarin ouders belangrijke hulp kunnen bieden, verwijst naar identificatie door de kinderen van hun Individuele kwaliteiten Met betrekking tot een bepaald beroep, omdat ze soms dromen van toekomstige beroepen die van tevoren bekend zijn, zullen hun persoonlijke vaardigheden, kennis of kenmerken u niet in staat stellen om succesvol te bereiken. Emotionele ondersteuning geven en u helpen uw beste opties te identificeren, kan een belangrijke bron zijn voor belangrijke besluitvorming.

Een ander transcendent element is de continuïteit die kan optreden in de familie van het oriëntatiewerk dat in de school is geïnitieerd, dus het is handig dat ouders systematisch worden onderhouden georiënteerd op de stappen die op school plaatsvinden gerelateerd aan de beroepsprocessionele oriëntatie van de kinderen. Soms werkt de school in één richting en het gezin vanwege onwetendheid van het werk van het schoolcentrum belemmert of wijkt af van de normale cursus.

De school en vooral de figuur van de leraar kunnen belangrijk zijn als je weet wat de kenmerken zijn van het leren van jongeren en welke professionele aanwijzingen hen bijwonen hun toekomst kan richten.

Aan de andere kant kunnen ouders dat kunnen Ga naar het ondersteunen van netwerken, Gevormd door de ouders van de vrienden van hun kinderen die zeker soortgelijke zorgen en de gezamenlijke dialoog hebben.

In enkele gelegenheden geven ouders om, omdat jongeren blijven doen in het maken van een professionele selectie tegen alle meningen die volwassenen worden uitgedrukt. In dit geval moet je Praat en ken de criteria gevolgd om te kiezen voor die beslissing. Als ze stevige, solide en redelijk volwassen criteria zijn, kan worden aangenomen dat het een serieuze beslissing is; Daarom kan hij waarschijnlijk een toekomstig succes hebben in zijn prestaties als hij zich in dat beroep vormt.

Wanneer de beslissing over het professionele leven van de kinderen niet geschikt is, dan is de reactie van de ouders dan de ouders Het mag niet worden gericht op censuur of schelden dat kan leiden tot het verkrijgen van reacties op rebellie of non -conformiteit. Het is meer geschikt om professionele hulp te verzamelen voor zowel de jongeman, en om zich als ouders voor te bereiden om hen te helpen goede oplossingen te vinden voor de professionele keuze.

Het is noodzakelijk dat het gezin begrijpt dat het zich in een bevoorrechte positie bevindt in de professionele oriëntatie van de studenten, omdat het de affectieve kracht heeft die nodig is om hen te begeleiden bij het bereiken van zelfkennis, de beoordeling van hun eigen krachten en mogelijkheden en het bevorderen van de volwassenheid die nodig is om de selectie van het beroep op een analytische en verantwoordelijke manier onder ogen te zien.

Dit artikel is slechts informatief, in psychologie-online hebben we geen macht om een ​​diagnose te stellen of een behandeling aan te bevelen. Wij nodigen u uit om naar een psycholoog te gaan om uw specifieke zaak te behandelen.

Als u meer artikelen wilt lezen die vergelijkbaar zijn met De rol van het gezin in de professionele oriëntatie van de kinderen, We raden u aan onze onderwijscategorie en studietechnieken in te voeren.