Baby temperament en aanpassing goedheid. Aanpassen aan uw kind

Mijn doel met dit artikel is om het concept van temperament te verduidelijken, de geschiedenis ervan te vertellen, via auteurs zoals Hippocrates of Ivan Pavlov en de belangrijkste dominante theorieën vandaag. Van daaruit zullen we de verschillen tekenen tussen, die Thomas en schaken noemen, Gemakkelijke kinderen, moeilijke kinderen en trage reactiekinderen. 

Van de Thomas en schaaktheorie, We zullen in het concept van aanpassing goedheid, gecreëerd en bedacht door hen, die er niet veel over wordt gesproken en een essentieel belang heeft voor de behandeling van ouders met hun kinderen. We zullen de belangrijkste theoretische ideeën met betrekking tot het concept ontwikkelen en vervolgens wat geven tips of initiatieven om rekening te houden met de zorg voor de kleintjes. 

Inhoud

• Geschiedenis van het temperament
  • Hippocrates
  • Ivan Pavlov
  • Thomas en schaken
    • Gemakkelijke kinderen
    • Moeilijke kinderen
    • Langzame reactiekinderen
  • Buss en plmen
    • Emotionaliteit
    • Activiteit
    • Gezelligheid
• Aanpassing goedheid
• Temperament en hechting
  • Bibliografische referenties

Geschiedenis van het temperament

De term temperament verwijst naar het feit dat elk individu een bijzondere stijl van gedragsfunctioneren manifesteert, van emotionele aard en gekoppeld aan zijn persoonlijkheid, een concept dat werd benoemd uit de oude leeftijd, in het Griekse medicijn, in de filosofie, en nog steeds van kracht is. Het woord temperament komt van het Latijnse temperamentum (mengsel).

Gebruikelijk Persoonlijkheid zal het eindproduct zijn dat wordt gevormd door de interactie van het individuele temperament met de omgeving. We verwijzen naar de term temperament naar de kenmerken dat Ze zijn aanwezig op het moment van geboorte, en dat zijn relatief stal Tijdens de kindertijd (Stifer en Jain, 1996). 

De definitie van temperament, waarmee we hier blijven blijven, is die van Allport (1975)

Temperament verwijst naar de karakteristieke fenomenen van de aard van het individu, inclusief de gevoeligheid ervan voor emotionele stimulatie, zijn gebruikelijke energie en de snelheid van de respons, de kwaliteit van de heersende stemming en alle eigenaardigheden van fluctuatie en intensiteit van de stemming, beschouwd als deze fenomenen worden beschouwd als afhankelijk van de constitutionele set en daarom van erfelijke oorsprong.

Hippocrates

Hippocrates in de 5e eeuw.C. Hij beschreef vier soorten of categorieën individuen, die hij stemmingen noemde (López, 2016):

1. Het bloed of vrolijk: Het is vrolijk, energiek, krachtig, met kracht. Ze zijn mensen in een goed humeur, gepassioneerd en die vertrouwen bieden.
2. De melancholische of zwarte gal: De melancholische is rusteloos, zeer reflecterend, onstabiel en angstig. Ze aanbidden stilte en eenzaamheid, vergeten hun omgeving en worden gemakkelijk afgeleid.
3. De choleric, gerelateerd aan een toename van gele gal: De choleric volhardt, snel in zijn beslissingen, die groot, actief en extravert streeft. Ze zijn ambitieuze, individualistische en veeleisende mensen.
4. De phlegmatic, waaraan een teveel aan slijm wordt toegeschreven: De flegmatische man is reflecterend, kalm, zeer eerlijk en onvergankelijk, weinig toegewijd, leuk. Ze houden van een goed leven en ze houden van werken weinig. Typisch voor passieve of rustige individuen

De Grieken en de Romeinen, in de 5e eeuw.C., Ze geloofden dat de relatie tussen de vier stemmingen een oppositie creëerde tegen twee universele complementaire kwaliteiten: Verwarm versus koude, en droogheid versus vocht (Siegel, 1968, zoals geciteerd in Tieñol et al., 2003). Deze kwaliteiten waren gerelateerd aan de vier fundamentele elementen van de wereld: Water, lucht, vuur en aarde. De Grieken gingen ervan uit dat het evenwicht tussen deze kwaliteiten een interne harmonieuze staat opleverde die de Rationaliteit, emotionaliteit en gedrag. Kinderen waren impulsief en irrationeel omdat ze werden geboren met een overtollig vocht.

Ivan Pavlov

Ivan Pavlov, het concept van het temperament benaderde en hervat. Hij probeerde met honden de conditionering. Sommige honden leerden goed, en ze bleven met hetzelfde gedrag (Molina en Batlle, s.F.)). Anderen werden boos en gooiden als bezit. Sommigen gaan liggen en sommige sprongen en gedraaid. 
Pavlov heeft afgeleid dat hij deze kon uitleggen Persoonlijkheidstypen via twee dimensies:

• Globaal stimulatieniveau (genoemd spanning) die hondenhersenen beschikbaar waren.
• Het vermogen van deze hersenen om hun stimulatieniveaus te veranderen: het niveau van remming dat hun hersenen beschikbaar waren.

En dit wilde hij opnieuw vertellen om de concepten van de Grieken van het temperament in de vorige sectie te gebruiken, en vervolgens op de volgende manieren uitgelegd (Molina en Batlle, S.F.):

• Veel stimulatie en goede remming: Bloed.
• Veel stimulatie en slechte remming: cholerisch.
• Niet veel stimulatie en aanzienlijke remming: flegmatisch.
• Niet veel stimulatie en slechte remming: melancholisch.

Momenteel zijn de meest geaccepteerde modellen en theorieën over temperament de twee die we hieronder presenteren, vooral de theorie van Thomas en Chess.

De 4 soorten menselijk temperament

Thomas en schaken

Deze auteurs deden verschillende longitudinale studies, sinds het decennium van de 50 tot de jaren 80 (Molina en Batlle, S.F.)). De Longitudinale studies Dit zijn studies waarin een monitoring om de x jaar wordt opgevolgd, om de veranderingen te zien die zich voordoen bij de ontwikkeling van de steekproef. Van deze studies hebben ze genomen verschillende hypothesen:

1. Hij Temperament is een reeks gedragspatronen, die een biologische basis hebben, hoewel ze kunnen worden gemodificeerd en beïnvloed. 
2. De Kinderen, vanaf de geboorte, hebben individuele verschillen gemarkeerd In uw gedragspatronen.
3. Temperament en omgeving zijn gerelateerd bidirectioneel en zijn onderling afhankelijk.
4. Hij Temperament is niet hetzelfde als persoonlijkheid.
5. Het concept van aanpassing goedheid, Wat zie je later.

In 1968 hebben Alexander Thomas en Stella Chess een revolutie teweeggebracht in benaderingen van het temperament van het kind en benadrukten ze hun vermogen om de omgeving te beïnvloeden. Ze contrasteerden dit perspectief met modellen die het kind traditioneel beschouwden als een passieve receptor van externe invloeden, of van een unilineale en unidirectionele causale modellen (Estañol et al., 2003). Thomas en schaken hebben negen categorieën temperament gevestigd:

1. Activiteiten niveau: De motorische component bij het functioneren van een kind, gerelateerd aan activiteiten overdag en inactieve periodes. De lichamelijke activiteit van het kind. 
2. Ritmische regelmaat: De voorspelbaarheid van een functie of gedrag van het kind. Het is te zien in relatie tot de slaap- en wake -cyclus, honger, voedingspatroon of ontlasting. Regelmaat in hun routines en activiteiten.
3. Benadering of isolatie: De eerste reactie op elke nieuwe stimulus, of het nu een voedsel, een speeltje of een persoon is. Benaderingsreacties zijn positief en isolatiereacties zijn negatief.
4. Aanpassingsvermogen: Reacties op nieuwe of gewijzigde situaties. De eerste antwoorden zijn geen reden tot bezorgdheid, maar het gemak waarmee ze worden omgeleid of aangepast naar een gewenste richting.
5. Reactiedrempel: het niveau van intensiteit van de stimulatie die nodig is om een ​​antwoord op te roepen. Gebruikt gedrag zijn die betreffende reacties op sensorische stimuli, omgevingsobjecten en sociale contacten.
6. Reactie -intensiteit: Het energieniveau van de respons, ongeacht de kwaliteit of adres.
7. Humorkwaliteit: De hoeveelheid aangename, gelukkige en vriendelijke genegenheid, in tegenstelling tot het dislacante, weinig vriendelijke of ongemakkelijke gedrag.
8. Afleidbaarheid: De effectiviteit van vreemde omgevingsstimuli, die de richting van het geïnitieerde gedrag verstoren of veranderen. Mogelijkheid om afgeleid te raken of niet te doen. 
9. Persistentie en aandachtscapaciteit: De aandachtscapaciteit verwijst naar de hoeveelheid tijd waarin een bepaalde activiteit wordt gehandhaafd of gevolgd door het kind, met name doorzettingsvermogen in moeilijke situaties wordt gewaardeerd.

Op basis van deze negen aspecten trokken ze de verschillen tussen de verschillende kinderen. De auteurs ontdekten via de kliniek als door factoranalyse, Drie soorten temperamenten o Diagnostische categorieën: Eenvoudig temperament (gemakkelijke kinderen), moeilijk temperament (moeilijke kinderen) en langzame reacties (langzame reactie -kinderen).

• Gemakkelijke kinderen

Deze kinderen worden getoond normaal In voedsel, slaap en eliminatiecycli. Ze hebben er een Positieve reactie Naar nieuwe situaties en kan frustratie accepteren. Ze passen zich aan in veranderingen snel. Hebben goede humor Meestal genoeg en glimlach genoeg. Gemakkelijke kinderen hebben een Positieve humor is gelukkig en aanhankelijk.

• Moeilijke kinderen

Deze kinderen zijn, in tegenstelling tot de vorige, dat zijn onregelmatig In voedsel, eliminatie en slaap, naast het hebben Negatieve reacties Zoals huilen of driftbuien in nieuwe situaties en frustraties. Ze hebben moeite met aanpassen Naar de verandering. Ze hebben socialisatieproblemen, met familie, school en met hun klasgenoten. Ze hebben meestal een Negatieve humor en hoge prikkelbaarheid. 

• Langzame reactiekinderen

Langzame reactie Kinderen zijn niet erg actief en niet toegankelijk, dat wil zeggen, verlegen en angstige kinderen. Deze kinderen vertonen negatieve reacties, maar van minder intensiteit dan moeilijke kinderen, wanneer ze zich in nieuwe situaties bevinden, maar ze accepteren ze geleidelijk. Ze hebben vrij regelmatige routines. Zijn grootste problemen variëren van het ene kind tot het andere. 

Buss en plmen

De theorie van Bluss en Plomin beschouwt het temperament als een set van Karakter eigenschappen die aan drie criteria voldoen: dat zijn ze Overgenomen, ze verschijnen binnenkort in het leven en tonen stabiliteit Gedurende de levenscyclus (Vives en Batlle, s.F.)). De temperamenten die voldoen aan de drievoudige criteria zijn: Emotionaliteit, activiteit en gezelligheid (EAS).

Elk van de temperamenten is gerelateerd aan de evolutionaire erfenis en persoonlijkheidsontwikkeling en is waargenomen bij een breed scala aan soorten. De theorie omvatte aanvankelijk de impulsiviteit, Hoewel het werd uitgesloten door het ontbreken van voldoende bewijs met betrekking tot de erfenis van genoemde eigenschap. 

• Emotionaliteit

Emotionaliteit wordt beschreven als een Status van ongemak die gepaard gaat met een hoog niveau van opwinding. Tijdens de eerste zes maanden van het leven onderscheidt deze emotie van ongemak van angst en woede. Hij Angst en woede Ze worden door de meeste auteurs beschouwd als universele emoties en worden uitgedrukt door motorische, expressieve, fysiologische en cognitieve processen, waarvan de variatie aanleiding geeft tot individuele verschillen.

Kinderen kunnen beide onderscheiden in de Activeringsdrempel (Minimale stimulusintensiteit om de angst- of woede -reactie te veroorzaken), latentietijd (tijd tussen de stimulus en het antwoord) en de Reactie duur. In die zin presenteren de meest angstaanjagende of opvliegende kinderen een lagere drempel, een lagere latentietijd en een langere responsduur.

• Activiteit

De activiteit is een temperamentfunctie dat verwijst naar de manier waarop de antwoorden worden gemaakt, En niet naar de inhoud. De activiteit wordt gedefinieerd als de Fysieke energieverbruik, en het wordt waargenomen door zijn componenten van: tijd, kracht en weerstand. De activiteit verwijst alleen naar hoofd-, kofferbak- en ledemaatbewegingen.

Hij tijd verwijst naar de snelheid waarmee de acties worden uitgevoerd. In die zin hebben we snelle en langzame kinderen. Hij kracht vermeldt de amplitude of intensiteit van de acties. Zeer actieve kinderen gebruiken meer kracht in hun acties, piepen harder en raken de objecten vaker dan minder actieve kinderen die de deur zachter zouden openen en de toon van de stem weinig zouden verheffen. Op de derde plaats hebben we de uithoudingsvermogen die verwijst naar de tijd van duurzaamheid in dezelfde activiteit. In die zin zijn kinderen met een hoge weerstand de hele dag door actief te zijn dan degenen die een lage weerstand hebben.

• Gezelligheid

Gezelligheid wordt gedefinieerd als de kindervoorkeur omdat ze bij anderen zijn in plaats van alleen te blijven. Zeer gezellige kinderen worden sterk gemotiveerd door de zoektocht naar het bedrijf en tolereren niet alleen te zijn, en heeft continue aandacht nodig om te worden besteed. Integendeel, de minst gezellige verdragen eenzaamheid beter en zoeken minder aandacht voor anderen, die door overmaat opdringerig kunnen worden beschouwd, hoewel ze als sociale soort niet van plan zijn de isolatie te zijn.

Aanpassing goedheid

De aanpassing van een persoon in zijn context is het resultaat van de interactie van Organismische en omgevingsvariabelen, wat de basis betekent van vele theoretische perspectieven in de psychologie (Lozano et al., 2007). Het concept van Thomas en schaakaanpassing goedheid, Geformuleerd in 1977, biedt het een nuttig kader om de mechanismen te begrijpen waarmee bepaalde persoonlijke kenmerken, temperament, in hun interactie met omgevingsfactoren, kunnen leiden tot verschillende vormen van sociaal functioneren, en meer specifiek van het kind.

Aanpassing goedheid treedt op wanneer het temperament van een kind en andere kenmerken, zoals intellectueel niveau, en eigen vaardigheden, geschikt zijn voor het omgaan met de eisen, verwachtingen en kansen van het milieu, wat voor hem leidt tot een optimale ontwikkeling. In het geval waarin het kind de uitdagingen van zijn omgeving niet met succes kan aangaan, wordt aanpassingsarmoede geproduceerd. Dit leidt tot het onderwerp van een onaangepast functioneren en een vervormde ontwikkeling. 

Papalia (2010) Definieerde aanpassing goedheid als "Aanpassing van het temperament van een kind aan eisen en beperkingen van het milieu". Dat moet je in gedachten houden Het temperament van het kind is aangeboren, Het wordt niet geleerd door versterkingen zoals andere disciplines kunnen zeggen, maar het is aangetoond dat het een aangeboren is en Nauwelijks vormbaar in de kindertijd, groter zijn de plasticiteit van het temperament na de kindertijd. 

"De sleutel tot het bereiken van een gezonde aanpassing is de goedheid van aanpassing, de Correspondentie tussen het temperament van het kind en de eisen en beperkingen van de omgeving waarvan het kind voorzichtig moet zijn "(Papalia, 2010, p183). Er kunnen problemen ontstaan ​​als van een zeer actief kind wordt verwacht dat het onbeweeglijk blijft, als een langzame kan worden aangemoedigd om constant nieuwe situaties te pushen, of als er een persistent wordt verplaatst van intrigerende projecten (Belsky, 1997, 2005; String, Gallagher en Kelley, 2008, zoals geciteerd in Papalia, 2010).

Kinderen met een moeilijk temperament kunnen kwetsbaarder zijn voor de kwaliteit van het ouderschap dan andere kinderen met een gemakkelijke of langzame reactie, en kunnen mogelijk nodig zijn Meer emotionele steun en respect voor hun autonomie. Ouders die erkennen dat een kind op een bepaalde manier handelt vanwege aangeboren trends en niet voor luiheid of domheid is minder kans om schuld, angst en vijandigheid te voelen. Ze kunnen ook anticiperen op de reacties van het kind en hem helpen zich aan te passen.

De theoretici van ontwikkeling, evolutionaire psychologie en psychologie van de levenscyclus hebben dat verklaard dat De goede ouders Ze kunnen anders reageren omdat ze gevoelig en flexibel zijn met betrekking tot de individualiteit van elk kind, in plaats daarvan dat kinderen zich aanpassen aan dezelfde schimmel of reactie (Martínez et al., 2014). Het is te zeggen, dat ouders zich aanpassen en zich aanpassen aan kinderen in plaats van andersom, om de optimale ontwikkeling van het kind te bereiken. 

Na al deze gegevens, na de ideeën van Papalia, kunnen we dat het beste afleiden Het is niet zo dat er gemakkelijke kinderen of moeilijke kinderen zijn, maar er zijn ouders die zich goed aanpassen aan de behoeften van hun kinderen en ouders die zich op een minder optimale manier aanpassen. Zorgen voor een goede aanpassing betekent dat de volwassene dat een gezinsklimaat moet creëren dat Herken de temperamentvolle stijl van het kind en bevorder de aanpassing ervan (Martín et al., 2009). 

Temperament en hechting

In een onderzoek met kinderen van 6 tot 12 maanden en hun families werd opgemerkt dat LAan de gevoeligheid van de moeder en het temperament van haar kind beïnvloedden de gehechtheidspatronen (Seifer et al., 1996, zoals geciteerd in Papalia, 2010). Sommige neurologische of fysiologische aspecten kunnen de temperamentvolle verschillen in hechting beïnvloeden .

"Het temperament van een baby kan niet alleen een direct effect hebben op gehechtheid, maar ook een indirecte door het effect op ouders"(Papalia, 2010, p. 190). In studies in Nederland, waren 15 -dag leeftijd -klassy baby's geclassificeerd als prikkelbaar veel waarschijnlijker dan niet prikkelbaar om een ​​onzekere gehechtheid te tonen (vooral vermijdingsbijlage). Integendeel, prikkelbare baby's wier verzorgers thuis bezoeken ontvingen waar ze werden geleerd om te kalmeren net zo waarschijnlijk als niet prikkelbaar om gekwalificeerd te zijn als kinderen met veilige gehechtheid.

Daarom kan de prikkelbaarheid van een baby de ontwikkeling van een veilige bevestiging voorkomen., 2000, zoals geciteerd in Papalia, 2010). De goedheid van aanpassing tussen vader en Zoon is misschien wel de sleutel tot het begrijpen van de beveiliging van gehechtheid.

Test Camir-R om uw bijlage-link te evalueren, ontdek wat u van u is

Bibliografische referenties

• Albores-Gallo, L., Márquez-caraveo, m. EN., & Estañol, b. (2003). Wat is het temperament? De terugkeer van een voorouderlijk concept. Mentale gezondheid, 26(3), 16-26. https: // www.Medigrafisch.com/pdfs/salmen/SAM-2003/SAM033C.PDF
• Allport, g. W. (1975). Persoonlijkheids ontwikkeling. De leerling, het leerproces, de school, 66(3), 10. 
• Aguirre Acevedo, D. C., Cristina Garcia, m., & Martínez, m. (2015). Reactie op stress, temperament en opvoeding bij Colombiaanse kinderen van 1 jaar. https: // hdl.Hendel.Net/10495/32359
• Farkas, c. & Rodríguez, K. NAAR. (2017). Maternale perceptie van sociaal -emotionele ontwikkeling van kinderen: relatie met kindertemperament en gevoeligheid van moeders. Psychological Research Act, 7(2), 2735-2746. https: // doi.org/10.1016/j.AIPPRR.2017.06.003
• Feldman, r. D., Gross, D., Olds, s. W., Salinas, m. EN. OF., & Papalia, D. EN. (2005). Menselijke ontwikkeling. https: // psychologoseducativas Generation20172021.Bestanden.WordPress.Com/2017/08/Papalia-Feldman-Development-Human-12A-ED2.PDF
• López Huertas, n. (17/11/2016). Gomeres: Gezondheid, geschiedenis, cultuur en gedachte.
• Lozano, E. NAAR., Conesa, m. D. G., & Hernández, E. H. (2007). Relaties tussen educatieve stijlen, temperament en sociale aanpassing in de kindertijd: een overzicht. Annals of Psychology Annals/Annals, 23(1), 33-40. https: // tijdschriften.ur.Es/analesps/artikel/weergave/23231
• Ramos Martín, J. M., Sancho García, m., Cacher Sanz, P., Vara ariaas, m., & Iturria Matamala, B. (2009). Het kindertemperament op het gebied van primaire preventie: relatie met het ontwikkelingsquotiënt en de aanpassing ervan. Kliniek en gezondheid, twintig(1), 67-78. https: // scielo.Isciii.ES/PDF/Clinsa/V20N1/V20N1A06.PDF
• Rothbart, m. (2011). Vroege temperament en psychosociale ontwikkeling. Woedeaanval. Encyclopedie over de ontwikkeling van vroege kinderjaren; Rothbart, MK, ed.