Positieve discipline

De Positieve discipline Het heeft zijn basis in de leer van Alfred Adler en Rudolph Dreikurs. Adler was een student van het gedrag van de mens wiens ideeën van kracht blijven, zelfs vandaag heeft Adler de individuele psychologie ontwikkeld die van toepassing is om de interpersoonlijke relaties van het individu, de familie en de samenleving te verbeteren. Een van de discipelen van Adler was Rudolph Dreikurs, auteur van talloze boeken gericht op ouders en leraren om de praktische toepassing van de Adleriaanse theorie. Veel van de door Dreikurs voorgestelde concepten werden door sommige volwassenen verkeerd begrepen bij het opvoeden van hun kinderen. Dit gebrek aan begrip leidde tot een onvoldoende toepassing van de voorgestelde technieken en de volwassenen gebruikten ze om te profiteren van de knopen en te winnen in plaats van ze winnaars te laten voelen.

Inhoud

• Wat is positieve discipline gebaseerd
• Familievergaderingen
• Genereuze en stevige vader
• Gebruik de uitdrukking "Ik heb het opgemerkt"
• Weet hoe je moet kiezen
• Natuurlijke gevolgen van het leerproces
• Logische gevolgen
• Overgenomen buiten de gevolgen
  • 1. Dit is niet duidelijk - dit is niet logisch
  • 2. Focus op oplossingen in plaats van gevolgen
  • 3. Betrek het kind bij oplossingen
  • 4. Richt de toekomst in plaats van het verleden
  • 5. Kansenverantwoordelijkheid-overeenkomst
  • 6. Vooruit plannen
  • 7. Onthullend is de vierde "R" van logische gevolgen
• Bied je kinderen aan
  • Bibliografische referenties

Wat is positieve discipline gebaseerd

Het winnen van kinderen maakt hen een gevoel van verliezers die ze rebellen maken en zeer onderdanig maken. Geen van deze kenmerken is wenselijk voor kinderen. Het ontwikkelen van winnende kinderen betekent dat ze worden geleerd om coöperatief en verantwoordelijk te zijn, vaardigheden te ontwikkelen voor het oplossen van problemen en zelfdiscipline in een omgeving waarin wederzijds respect heerst. Positieve discipline benadrukt deze principes van waardigheid en respect tussen ouders en kinderen. Is Een discipline gebaseerd op samenwerking, wederzijds respect en het delen van verantwoordelijkheden die dagelijkse coëxistentie effectiever maakt dan in een discipline waar absolute controle of gebrek hieraan de overhand heeft.

Door Positieve discipline wordt opgevat als onderwijs dat helpt om het ongepaste gedrag van kinderen te begrijpen, Het bevordert een positieve houding ten opzichte van kinderen en leert hen om goed gedrag, verantwoordelijkheid en interpersoonlijke vaardigheden te hebben door het gebruik van de principes van vrijgevigheid, stimulus en wederzijds respect. Positieve discipline geeft ouders hulpmiddelen om hun kinderen op een positieve en effectieve manier te begeleiden.

Veel van de suggesties die in deze training worden aangeboden, geven u de sleutel om elke dag een goede vader te zijn, zodat u uw kinderen kunt helpen om waarde, vertrouwen en vaardigheden voor het leven te krijgen.

Belangrijke punten die we moeten onthouden voordat ze de tools uitleggen, zodat ouders hun kinderen laten gelukkig, verantwoordelijk zijn en individuen die bijdragen aan deze samenleving:

• Vergeet niet dat het lange -regels doel van ouders is om hun kinderen te helpen bij de ontwikkeling van hun zelfrespect en de vaardigheden van het leven die ze nodig hebben om effectieve mensen, gelukkige en bijdragende leden te zijn voor de putten van hun familie en samenleving.
• Selecteer de meest geschikte tools of suggesties volgens uw omstandigheden.

Om gevoelens of acties te ontwikkelen die effectiever kunnen zijn voor uw kind, onthoud dan:

• Houd waardigheid en respect voor u en uw kind.
• Teken lange doelen in je hoofd.
• Focus op oplossingen in plaats van straffen.
• Onderzoek wat uw kind wil of heeft besloten. Dit kan heel anders zijn dan wat je je probeert te leren.
• Probeer uw kind erbij te betrekken om te leren werken aan oplossingen. Door hem te betrekken om levensvaardigheden aan te moedigen en te ontwikkelen.
• Werk op een flexibele manier met deze tools, omdat niet alle kinderen gelijk zijn.

Voordat u deze tools begint te gebruiken om uw kinderen op te voeden, vraagt ​​u zich af: wat heeft u uw kind met zich meegebracht? Hierna ben je klaar om te beginnen te weten wat de meest effectieve hulpmiddelen zullen zijn die je als vader zult gebruiken om je kind op te voeden.

Familievergaderingen

Veel familieproblemen kunnen worden opgelost met vergaderingen. Deze hebben veel voordelen voor hun leden. De belangrijkste voordelen zijn alle levensvaardigheden die het kind kan leren, zoals: communicatievaardigheden, samenwerking, wederzijds respect, creativiteit, verantwoordelijkheid, leren hun gevoelens te uiten en hoe plezier te hebben of te genieten als gezin.

Bovendien kunnen ze ervaren dat fouten de mogelijkheid bieden om een ​​meer solide unie in het gezin te leren en te ontwikkelen. Ouders kunnen elk geschil oplossen met hun kinderen die suggereren dat het probleem op de agenda wordt geplaatst om het te bespreken of op te lossen in de volgende familiebijeenkomst.

Belangrijke componenten voor een succesvolle familie -reünie

1. Stel een schema op voor de vergadering - Dit kan een keer per week zijn-. In de familiereünie is het belangrijk dat alle familieleden dat zijn.
2. Bereid een agenda voor - Dit moet op een zichtbare plek worden geplaatst waar iedereen kan zien, lezen en schrijven wat ze willen bespreken- (het kan aan de deur van de koelkast zijn).
3. Start de ontmoeting met complimenten en erkenningen Van de goede dingen die elk heeft gedaan. Dit geeft ieders de mogelijkheid om de uitgedrukte opmerkingen te ontvangen en te versterken.
   • Rote de posities van leider en scorer. De leider is degene die de vergadering opent, de te bespreken kwesties leest, vraagt ​​wie wil spreken en houdt de volgorde van de vergadering bij. De scorer schrijft de suggesties en circuleert de overeenkomsten.
   • Wanneer er verschillende oplossingen of ideeën ontstaan ​​om een ​​situatie op te lossen, stem dan voor elke oplossing. Het hele gezin moet het eens zijn met de oplossing die wordt blootgesteld voordat het wordt geïmplementeerd. Soms moet het blootgestelde probleem of de situatie meer worden bestudeerd of besproken, zodat de oplossing meer dan een week kan duren voordat het gezin het ermee eens is.
   • Het is belangrijker om te observeren dan naar mensen te luisteren wanneer ze hun problemen of problemen brengen, het kan voldoende zijn om een ​​oplossing of te veranderen. Andere keren vereist de gepresenteerde situatie dat het gezin het meer besprak en hun ideeën uitgesproken waarbij iedereen een oplossing heeft om een ​​oplossing te bereiken.
   • De familie moet een kalender van activiteiten dragen en de wandelingen en activiteiten die ze hebben gepland opschrijven.
   • Sommige families beëindigen de vergadering met een spel of geven de leden een dessert. De vergadering moet leuk en productief zijn.

De tijd nemen voor gezinsbijeenkomsten is winstgevend, hoewel de geplande niet altijd wordt bereikt. Ouders moeten leren hun kinderen te begeleiden en hen positief te beheersen, moeten kinderen leren dat ze moeten luisteren en deze activiteit serieus nemen. Als de eerste niet werkt, probeer dan nog meerdere keren meer. Vergeet niet dat lange voordelen belangrijker zijn in termen van frustraties en mislukkingen. Een belangrijk onderdeel van de groei en het leerproces zijn gewoon mislukkingen.

Genereuze en stevige vader

Genereus zijn is gemakkelijk voor sommige ouders, maar ze hebben de moeilijkheid om vast te zijn. Deze actie wordt meestal gericht door overmatige toelaatbaarheid. Andere ouders vinden het gemakkelijk om stevig te zijn, maar vergeet vrijgevig te zijn. Geen van deze twee acties zijn gezond voor kinderen, omdat ze hen niet helpen bij de ontwikkeling van levensvaardigheden. Ze moeten gelukkig zijn, belastingbetalers en getrainde jongeren.

De formule om getrainde jongeren te ontwikkelen is om een ​​evenwicht te vestigen tussen stevigheid en vrijgevigheid. Stevigheid betekent correct met behulp van betrouwbaarheidsprincipes. Vrijgevigheid betekent het handhaven van waardigheid en respect tussen beide partijen (vader en zoon). Vrijgevigheid nodigt kinderen uit om verantwoordelijkheden te manipuleren en te ontwijken. Dictatoriale macht (stevig zijn zonder vrijgevigheid te hebben) nodigt kinderen uit om rebellen te zijn en autoriteit uit te dagen. Stevigheid en vrijgevigheid begeleiden kinderen om samen te werken en de grenzen te kennen waar ze zich veilig kunnen voelen.

Vragen stellen, Dat?, als?, omdat?, In plaats van te zeggen wat een actie kan veroorzaken

Veel ouders vertellen kinderen wat er met hen kan gebeuren als ze bepaalde acties ondergaan, hoe ze zich kunnen voelen en wat ze moeten doen in relatie tot de specifieke situatie. Het begeleiden van kinderen bij de ontwikkeling van hun eigen kennis en oordelen is een vergissing omdat ze de kans worden verwijderd om te leren. Leer kinderen hoe ze beter moeten denken. We kunnen hen helpen hun gedachten en proefvaardigheden te ontwikkelen. We kunnen u vragen wat er gebeurt?, Waarom denk je dat dat gebeurt??, Wat vind je van hen?, Hoe kunt u deze kennis de volgende keer gebruiken?

Het is belangrijk om te onthouden dat de vragen waarom?, Dat? en hoe? Ze zijn alleen geschikt als je de oprechte interesse hebt om de gedachten en gevoelens van kinderen te kennen.

Wees attent op ongepaste vragen die de gevoelens van mensen schaden, zoals: waarom heb je dat gedaan?, Waarom voel je je zo??, Waarom heb je moed? Het is moeilijk voor mensen om deze vragen te beantwoorden omdat ze zich hulpeloos voelen en ongepast gevoelens hebben.

Gebruik de uitdrukking "Ik heb het opgemerkt"

Stel geen tramvragen. Dit zijn de vragen die u het antwoord kent en het doel is om het kind te vangen.

Voorbeeld: heeft u uw opdracht gedaan?
Heb je je tanden gepoetst?
Heb je je kamer schoongemaakt??

In plaats van deze gevangen vragen te stellen, gebruik ik de uitdrukking: "Ik heb gemerkt" "dat je je tanden niet hebt gewassen," heb ik gemerkt "dat je de opdrachten niet hebt gedaan. Als het kind dit antwoordt: "Ja, ik heb het gedaan", dan kun je zeggen: "Ik had het mis", of: "Ik zou graag zien wat je deed".

Weet hoe je moet kiezen

Geef het kind minstens twee opties. Er zijn tijden om te kiezen is niet de meest geschikte. Dit gebeurt specifiek bij jonge kinderen. Het is niet gepast om te kiezen tussen naar school gaan of niet gaan. iemand pijn doen, of in een risicovolle situatie zijn hoe je op het dak van een huis kunt komen.

U kunt bepaalde opties accepteren die kinderen kunnen kiezen, zoals; Volg pianoclessen of besluit ze niet te nemen, ga naar bed om 8.15. Als u niet bereid bent om uw kind te verlaten zonder geld te geven of vuile kleding te dragen, geef u dan geen opties.

Jonge kinderen hebben limieten nodig om te kiezen. Naarmate ze groeien, hebben ze meer alternatieven nodig om te kiezen, tenzij je je niet met een machtsstrijd onder ogen ziet.

Natuurlijke gevolgen van het leerproces

De natuurlijke gevolgen zijn eenvoudig en zeer effectief in E! leerproces. Deze komen natuurlijk voor, bijvoorbeeld: wanneer u stopt in de regen, wordt u nat; Als je vergeet te eten, heb je honger: als je je kleren niet wast, blijft het vies.

Logische gevolgen

De logische gevolgen zijn een beetje ingewikkelder. Oudersinterventie is vereist wanneer het natuurlijke gevolg niet geschikt is omdat het schadelijk kan zijn of iemand kan schaden. Dit gevolg kan bijvoorbeeld lang zijn: je mond moet repareren omdat het een beschadigde tand heeft. De drie "r '; van het logische gevolg geven ons een gids, deze zijn: gerelateerd, respectvol en redelijk. Deze solliciteren zowel ouders als kinderen.

De logische gevolgen kunnen verbaal zijn. Als de kleine jongen de hond in een ruwe vorm behandelt, scheidt dan onmiddellijk het kind of de hond waaruit ze samen zijn. Als het kind de vuile kleren in de mand niet voor vuile kleren legt, zeg dan niets; Ik was gewoon geen kleren. Heb er vertrouwen in dat uw kind na verloop van tijd uw verantwoordelijkheid zal vangen.

Overgenomen buiten de gevolgen

Veel ouders en leraren gebruiken logische gevolgen als een manier voor kinderen om een ​​feit te betalen in plaats van zich te concentreren op toekomstige oplossingen. Ze denken dat ze straf ontwikkelen met behulp van woorden met logische gevolgen. Er zijn acht suggesties om er zeker van te zijn dat de gevolgen geen vermomde of vermomde straf zijn.

1. Dit is niet duidelijk - dit is niet logisch

Een van de meest populaire vragen die we horen is: wat zal het logische gevolg zijn voor elke actie? Het antwoord hierop is: als het gevolg niet duidelijk is, dan is dit niet geschikt, bijvoorbeeld wanneer een kind tekeningen aan de muur maakt, als we de drie woordengidsen gebruiken om een ​​gevolg te analyseren (gerelateerd resuming-razonable) wat is wachten is dat het kind de muur schoonmaakt waar hij trok. Als dit heel klein is, zou u tenminste moeten helpen het schoon te maken.

2. Focus op oplossingen in plaats van gevolgen

In plaats van de logische gevolgen te bekijken, is het effectiever om naar de oplossingen te kijken. Het is een vergissing om meer na te denken over het logische gevolg van elk gedrag. We proberen minder nadruk te leggen op de gevolgen en meer interesse in het oplossen van het probleem.

3. Betrek het kind bij oplossingen

Kinderen zijn een geweldige bron aan wie we hen vaak niet de kans geven om het te bewijzen. Ze maken de overeenkomsten blijer als het iets is dat verband houdt met hun dingen. Ze ontwikkelen hun eigen vertrouwen en gezonde zelfvertrouwen wanneer hun aanbevelingen worden gehoord en serieus genomen. Wanneer we hun bijdrage waarderen, ervaren ze het gevoel van verbondenheid. Dan gedragen ze zich beter en willen ze graag leren van hun fouten en werken aan probleemoplossing.

4. Richt de toekomst in plaats van het verleden

Een ander punt is dat we meer geïnteresseerd zijn in de straf dan in het gevolg, in deze situatie is wanneer we ons concentreren op het verleden in plaats van de toekomst. De nadruk is vaak om het kind te laten betalen voor wat hij deed in plaats van te kijken naar de oplossingen die hem in de toekomst kunnen helpen.

5. Kansenverantwoordelijkheid-overeenkomst

Deze formule kan helpen definiëren wanneer het logische gevolg geschikt is voor elke gelegenheid dat het kind een gerelateerde verantwoordelijkheid heeft. Het voor de hand liggende gevolg is niet om verantwoordelijkheid te aanvaarden en de kans te verliezen. Voorbeeld: een tiener die de gelegenheid heeft om de gezinsauto te gebruiken, kan de verantwoordelijkheid hebben om de gastank te verlaten, tenminste vol. Wanneer de tank niet halverwege is, is het gevolg dat de adolescent de mogelijkheid verliest om de auto te gebruiken omdat hij niet aan de gevestigde overeenkomsten voldeed. Deze formule is alleen effectief als het gevolg respectvol wordt versterkt, dan kan de adolescent nog een kans krijgen zodra hij klaar is om de verantwoordelijkheid uit te voeren.

Vermijd het dwingen van het kind, dwing hem niet om dingen te doen door een straf die hem zit en hem te vertellen wat hij deed. In plaats van hem te straffen, leer hem dan hoe hij dit in de toekomst kon oplossen. De gegeven straf moet gebaseerd zijn op het gevolg van het feit dat het kind zich slecht voelt, zodat het de volgende keer goed doet.

6. Vooruit plannen

Kinderen voelen zich niet gestraft als ze van tevoren gevolgen kunnen voorkomen. Vraag tijdens de familiebijeenkomst of in de sessie van het oplossen van problemen wat uw suggesties over de gevolgen voor enig gedrag zijn. Dit helpt hen het juiste gedrag te leren. Een voorbeeld hiervan is hen de volgende vraag stellen: wat vindt u van het gebruik van de telefoon op een adequate en nuttige manier voor alle familieleden? Wat vind je van wat het logische gevolg zou zijn van het terugbrengen van de auto met de lege tank?

7. Onthullend is de vierde "R" van logische gevolgen

Als kinderen niet betrokken raken bij de planning, moeten ze tenminste vooraf worden op de hoogte gebracht van de gevolgen die elke situatie zou brengen. Voorbeeld: hen kan worden verteld dat als ze de kamer gebruiken, deze op een geschikte manier moet worden geregeld voor een ander familielid om het te gebruiken. Het vergroten van de verantwoordelijkheid en het delen van kracht is effectief. Als een gezinsprobleem zich voordoet en hulp nodig heeft om het op te lossen, kunt u het probleem naar de familiebijeenkomst brengen en oplossen met de deelname van alle leden.

Bied je kinderen aan

Het aanbieden van monitoring kan grote frustraties en conflicten met kinderen verminderen Op het moment dat ze een positieve vaardigheden van het leven hebben geleerd, aanbiedt het monitor van het leven.

Wanneer hij met zijn kinderen spreekt, heb je een korte boodschap van tien woorden, of minder en stevig. Een woord kan bijvoorbeeld zeer effectief zijn, bijvoorbeeld: wanneer een kind jonger dan zes niet wil. Als het kind zich verzet, alternatieven aanbiedt, vraag dan, wil je dat je op zoek bent naar je verhaalboeken of doe je dat?, We moeten het verhaal lezen tot 20:00 uur. Ja. Hij verzet zich, zal voor een machtsstrijd staan ​​en moet vechten met dat op zoek naar de oorzaak. Je hebt misschien aandacht nodig, je wilt kracht uitdagen, je kunt je hulpeloos voelen, of het kan gewoon voor wraak zijn. Zoek naar wat de reden is en probeer het te stimuleren, en beïnvloedt het positief.

Wat maakt kinderen leren? Wat ze doen kan een logisch gevolg hebben, wat kan zijn wat u zegt, gevolgd door een stevige en genereuze actie. Het kind leert over wat verantwoordelijkheid is. Hij heeft het alternatief om licht naar bed te gaan en tijd te hebben om naar het verhaal te luisteren of minder tijd te hebben om naar hetzelfde te luisteren. Een van de grootste geschenken die aan een kind kunnen worden gegeven, is de mogelijkheid om te leren over het omgaan met jezelf en anderen met waardigheid en respect, wat zal voor jou je een zeer waardevolle demonstratie geven.

Bibliografische referenties

• Beltrán, J. (2016). Positieve discipline: opleiden met stevigheid en genegenheid. Redactionele Kairós.
• Garcia, m. (2017). Positieve discipline in de klas: docentengids. Narcea -edities.
• Jane, n. (2019). De positieve discipline in de klas: hoe u een respectvolle en coöperatieve educatieve omgeving kunt creëren. Brouwer valt uit.
• Martínez, een. (2015). Positieve discipline voor jonge kinderen: hoe te onderwijzen met stevigheid en liefde. Redactionele Kairós.
• Nelsen, J. (2015). Positieve discipline: hoe te onderwijzen met stevigheid en genegenheid. Redactionele Kairós.

Positieve discipline II >>>